„Prüfungsszenarien zeichnen sich in der Regel im Vergleich zu Prüfungstypen durch ihre
Konkretheit aus. Baumgartner (2011) hat sich differenziert mit dem Begriff des Szenarios
auseinandergesetzt: Er lehnt sich an das lateinische Wort scaena (Bühne) und die römische Tradition an, damit eine Szenenbeschreibung für ein Theaterstück zu verbinden,
und baut diese Analogie weiter aus. Das Szenario wird mit einem Drehbuch verglichen,
das einen geplanten Handlungsablauf mit dem nötigen Zubehör beschreibt, um den Entwurf umzusetzen. „Ein didaktisches Szenario ist demnach ein Skript für die Inszenierung
eines bestimmten Lernarrangements und stellt die notwendigen Erfordernisse […] für die
Umsetzung zusammen“ (Baumgartner, 2011, S. 61).
Daran orientiert wäre ein Prüfungsszenario eine räumlich-zeitlich-soziale Präskription für ein bestimmtes didaktisches
Prüfungsarrangement (vgl. Baumgartner, 2011, S. 62). In diesem Sinne kann es viele Prüfungsszenarien geben, die man Prüfungstypen zuordnen können sollte.
Prüfungsszenarien sind hochschuldidaktisch interessant, weil sie per definitionem nicht
nur Beschreibungen liefern, wie man prüfen kann, sondern auch Empfehlungen (Präskriptionen), welche Leistungen mit welchen Methoden erfasst und bewertet werden sollen, und welche Randbedingungen dabei zu berücksichtigen sind. Prüfungsszenarien als
Skripte für das Prüfungshandeln sind folglich immer auch Reflexions- und Lerngelegenheiten für Lehrende. Prüfungsszenarien würden also auf einer unteren (konkreten)
Ebene angesiedelt sein.
Zwischen Prüfungstypen und Prüfungsszenarien lassen sich auf einer mittleren Ebene
Prüfungsformate platzieren.“
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Zitat mir Hervorhebungen (S. 15) aus: Bandtel, M., Baume, M., Brinkmann, E., Bedenlier, S., Budde, J., Eugster, B., Ghoneim, A., Halbherr, T., Persike, M., Rampelt, F., Reinmann, G., Sari, Z., Schulz, A. (Hrsg.) (2021). Digitale Prüfungen in der Hochschule. Whitepaper einer Community Working Group aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Version 1.1. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung.
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Literatur:
Baumgartner, P. (2011). Taxonomie von Unterrichtsmethoden. Ein Plädoyer für didaktische Vielfalt. Münster: Waxmann.
