Die rasante Entwicklung von KI verändert das Lehren, Lernen und Prüfen an der Hochschule grundlegend – sowohl konzeptionell als auch strukturell. KI-gestützte Technologien stellen tradierte Rollen infrage und erweitern physische, hybride und virtuelle Lernräume.
 Dieses Themenfeld beleuchtet innovative Lehr-Lernkonzepte, die KI zur Raumgestaltung nutzen, und diskutiert ethische, technische und (medien-)didaktische Aspekte. Willkommen sind Beiträge zu Best Practices, Herausforderungen, kritischen Reflexionen und Zukunftsperspektiven des KI-Einsatzes in unterschiedlichen Lernumgebungen.

Impulsfragen:

• Welche neuen Möglichkeiten bieten KI-gestützte Tools für personalisierte Lernangebote und automatisierte Auswertungen?
• Welche Kompetenzen müssen Studierende erwerben, um KI souverän in Lern- und Arbeitsprozesse zu integrieren?
• Wie lassen sich Lehr- und Lernräume mit KI adaptiv und bedarfsgerecht gestalten?
• Wie kann KI zur Förderung kollaborativer und interdisziplinärer Lernräume beitragen?
• Wie wird sich das Lernen, wie werden sich Lernräume durch KI verändern?

Digitale und multimediale Lehr-Lernumgebungen erweitern das Verständnis von Prüfungen und eröffnen andere Möglichkeiten für kompetenzorientiertes Prüfen. E-Portfolios, interaktive Tools, Videopräsentationen oder simulationsbasierte Prüfungen können klassische Prüfungsformate ergänzen oder sogar ersetzen. Doch welche didaktischen, technischen und organisatorischen Voraussetzungen sind dafür notwendig?

Dieses Themenfeld beleuchtet innovative Feedbackverfahren und Prüfungsformate in digitalen Lernräumen. Im Fokus stehen nicht nur didaktische Konzepte, sondern auch technische Lösungen sowie rechtliche und organisatorische Rahmenbedingungen. Eingeladen sind Beiträge, die neue Prüfungsräume erschließen – von Best-Practice-Beispielen über empirische Studien bis hin zu konzeptionellen Überlegungen.

Impulsfragen:

• Warum geben wir Feedback und warum prüfen wir – und wie verändern sich diese Antworten durch die Digitalisierung und insbesondere durch KI?
• Wie können digitale Prüfungsformate kompetenzorientiertes Prüfen unterstützen?
• Welche technischen und rechtlichen Herausforderungen sind bei der Umsetzung
• digitaler Prüfungen zu beachten?
• Welche Erfahrungen gibt es mit Prüfungsformaten wie E-Portfolios, Videopräsentationen oder simulationsbasierten Prüfungen?
• Wie können digitale Prüfungen so gestaltet werden, dass sie Transparenz, Fairness und Barrierefreiheit gewährleisten?

Mit neuen didaktischen Ansätzen wie individualisiertem, projektbasiertem oder forschendem Lernen steigen die Anforderungen an die Gestaltung digitaler Lehr-Lernräume. Dabei sollten physische und digitale Lernräume so aufeinander abgestimmt sein, dass sie didaktisch sinnvoll ineinandergreifen.

Lernplattformen sind heute weit mehr als Ablageorte für Materialien – sie sind interaktive Umgebungen, die Kommunikation, Kollaboration und personalisierte Lernprozesse ermöglichen.

Dieser Track rückt Fragen rund um den Einsatz und die Gestaltung von Lernplattformen in den Vordergrund. Eingeladen sind Beiträge, die Lernplattformen und andere digitale Tools als Lehr-Lernräume erschließen – von Best-Practice-Beispielen über empirische Studien bis hin zu konzeptionellen Überlegungen.

Impulsfragen:

• Wie können Hochschulen studentische Partizipation über physische, hybride und digitale Räume hinweg stärken?
• Wie können digitale Lehr-Lernräume gestaltet und eingesetzt werden, um Motivation, Kollaboration, Chancengleichheit und aktive Teilnahme zu fördern?
• Welche Herausforderungen und Chancen ergeben sich im Spannungsfeld zwischen Learning Analytics, Datenschutz und personalisiertem Lernen?
• Wie können die Potenziale digitaler Lehr- und Lernräume durch KI lernförderlich erweitert werden?
• Was kommt nach Moodle & Co.?

Hochschulen sind mehr als Lehr-Lerninstitutionen – sie bieten Spielräume, in denen neue Ideen entstehen, bestehende Strukturen hinterfragt und zukunftsweisende Ansätze erprobt werden können. Neue Ideen entstehen dann am besten, wenn wir mit neuen Perspektiven konfrontiert werden und wir leichten Zugang zu Wissen haben.
Dieses Themenfeld widmet sich innovativen Konzepten und offenen Fragen rund um Zukunfts- und Nachhaltigkeitskompetenzen und (internationale) Hochschulkooperationen.
Eingeladen sind Beiträge, die Einblicke in Best Practices geben, kritische Reflexionen anstoßen oder empirische Erkenntnisse zu diesen Themen liefern.

Impulsfragen:

• Welche Spielräume werden bereits erfolgreich genutzt?

• Welche Lehrformate setzen sich aktuell explizit mit „Zukunft“ auseinander?

• Welche Kompetenzen sind in einer sich wandelnden Lern- und Arbeitswelt entscheidend – und wo liegen die Grenzen der Future-Skills-Debatte?

• Wie lassen sich Hochschulkooperationen durch hybride Lehre fördern? Wo liegen die Grenzen?

• Was würde eine digitale Thüringer oder Europäische Universität auszeichnen?