Zusammen mit dem\u00a0FH Campus Wien\u00a0wurde eine dreist\u00fcndige Seminareinheit zur\u00a0rein digitalen Umsetzung\u00a0im Fachbereich Gesundheit und Pflege entwickelt. Grundlage ist die Methode\u00a0Problemorientiertes Lernen (POL), damit Studierenden der Transfer des theoretischen Wissens in Praxiswissen gut gelingt. Die Methode POL ist eine p\u00e4dagogische Strategie, bei der Lernende Wissenszusammenh\u00e4nge und Probleml\u00f6sungsf\u00e4higkeiten entwickeln. Anhand einer komplexen Problemstellung, der sog. Fallvignette, erarbeiten die Studierenden selbstgesteuert in Kleingruppen Ergebnisse, w\u00e4hrend die Dozierenden lernbegleitend die Gruppen betreuen.
\nDie l\u00e4nder\u00fcbergreifende Seminareinheit behandelt spezifisch das\u00a0Schwerpunktthema Angiologie\u00a0(Erkrankungen der Arterien, Venen und Lymphgef\u00e4\u00dfe) und z\u00e4hlt an der EAH Jena in die Lehrveranstaltung \u201ePhysiotherapie bei Erkrankungen innerer Organsysteme\u201c – Modul \u201eGrundlagen physiotherapeutischer Versorgung\u201c.
\nAusgangspunkt der Lernaktivit\u00e4ten in der POL-Seminareinheit ist die Auswahl einer\u00a0fallbezogenen Problemstellung, die aufgrund ihrer Komplexit\u00e4t nur unter Zuhilfenahme des Vorwissens anderer Studierender innerhalb der vorgegebenen Zeit gel\u00f6st werden kann. Das Vorwissen der Studierenden aus Jena und Wien b\u00fcndelt unterschiedliche Erfahrungen, Perspektiven und physiotherapeutische Praktiken. Durch die bewusst\u00a0l\u00e4nder\u00fcbergreifend gemischten Kleingruppen\u00a0wird die kognitive Kapazit\u00e4t der Gruppen effektiv f\u00fcr die L\u00f6sung der Aufgabe genutzt.
\nSowohl in Wien als auch in Jena nehmen digital\u00a0ca. 20-25 Studierende\u00a0teil, die in gemischte Gruppen aufgeteilt werden. Zur Vorbereitung sind im Lernmanagementsystem Moodle Skripte zu Aspekten der Krankheitsentstehung und einf\u00fchrende Grundlagen der Physiotherapie in die Angiologie sowie die Zugangsdaten f\u00fcr die Onlinesitzung hinterlegt. In der POL-Seminareinheit bearbeiten die Gruppen eine Fallvignette in 3 Schritten auf einem\u00a0digitalen Whiteboard\u00a0und in Breakout-Rooms. Nach jedem Arbeitsschritt ist eine Zusammenkunft im Plenum geplant. W\u00e4hrend in\u00a0Schritt 1\u00a0Hypothesen zum Fall gesammelt werden, planen die Studierenden in\u00a0Schritt 2\u00a0bereits eine klinische Untersuchung und leiten in\u00a0Schritt 3\u00a0konkrete Therapieziele ab.<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":9381,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","format":[721],"categories":[],"faechergruppe":[556],"hochschule":[579],"veranstaltungsformat":[],"schlagwort":[741,743,681,740,744,739],"zielgruppe":[593,594],"class_list":["post-9368","lehrkonzept","type-lehrkonzept","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","faechergruppe-05-humanmedizin-gesundheitswissenschaften","hochschule-ernst-abbe-hochschule-jena","schlagwort-digitale-whiteboards","schlagwort-gesundheitsfachberufe","schlagwort-gruppenarbeit","schlagwort-online-lehre","schlagwort-padlet-2","schlagwort-problemorientiertes-lernen","format-seminar","zielgruppe-bachelor","zielgruppe-master"],"acf":[],"yoast_head":"\n