{"id":7074,"date":"2024-03-12T15:10:31","date_gmt":"2024-03-12T14:10:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/wp\/?page_id=7074"},"modified":"2024-04-23T10:56:02","modified_gmt":"2024-04-23T08:56:02","slug":"eteach-annual-conference-2022-exhibition-and-poster","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/","title":{"rendered":"eTeach Annual Conference 2022 - Exhibition stands and posters"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Messest\u00e4nde (in progress)<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Mobiles Setup f\u00fcr hybride Seminare und Besprechungen | Karlsruher Institut f\u00fcr Technologie (KIT), Zentrum f\u00fcr Mediales Lernen (ZML) (Stand Nr. 19)\u00a0<\/strong>Personen, die vor Ort anwesend sind und weitere Personen, die online zugeschaltet werden \u2013 so sieht das Setting eines hybriden Seminars oder einer hybriden Besprechung aus. Ob hybrides Institutsseminar oder hybride Besprechung \u2013 unser Hybrid-Koffer enth\u00e4lt alles Notwendige, damit Sie mit wenigen Handgriffen mit eigenem Laptop Personen vor Ort und per Videokonferenz zugeschaltete Teilnehmende gleicherma\u00dfen beteiligen k\u00f6nnen. Hilfreich in international agierenden Teams oder zur Verbesserung der Teilhabem\u00f6glichkeiten, wenn die physische Pr\u00e4senz schwierig ist oder einen hohen Aufwand bedeuten w\u00fcrde. Externe Standorte k\u00f6nnen sich so zum Beispiel deutlich einfacher und h\u00e4ufiger an Besprechungen beteiligen. In Seminaren ist mehr Flexibilit\u00e4t, Bewegungsfreiheit und ein Wechsel zwischen Lehrvortrag, Diskussion, Whiteboard und Tafel n\u00f6tig. Beides bedient diese Kofferl\u00f6sung. Das Setup besteht neben Ihrem Laptop aus einem Stativ, einer Trackingkamera, die einen 300\u00b0 Bereich aufnehmen kann, einem Funkmikrofonset mit bis zu zwei Mikrofonen und den notwendigen Verbindungskabeln und einer einfachen Beschallung. Alles zusammen wiegt unter 3kg und ist gut transportabel. Mit einem Koffer kann entweder ein Setting in einem Seminarraum mit bis zu 50 Personen oder eine Besprechung mit mehreren Personen an einem Tisch abgebildet werden.<\/p>

Kontakt:<\/strong> andreas.sexauer[at]kit.edu<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Hybrides Setting in Seminarr\u00e4umen | Ernst-Abbe-Hochschule Jena (Stand Nr. 2)\u00a0<\/strong>F\u00fcr eine gelungene Verkn\u00fcpfung von Online- und Pr\u00e4senzlehre braucht es neben einem didaktischen Szenario eine gut funktionierende Infrastruktur. Die Ernst-Abbe-Hochschule Jena bietet f\u00fcr hybride Lehrsettings eine geeignete Ausgangslage. Unsere hybriden Lehrsettings sehen vor, dass einem Teil der Veranstaltungsteilnehmenden zu den Pr\u00e4senzterminen synchron oder auch asynchron eine virtuelle Teilnahme erm\u00f6glicht wird. Mit den neu angeschafften Smartboards in vielen Seminarr\u00e4umen ergeben sich zudem neue M\u00f6glichkeiten des hybriden Lehrsettings. Der zus\u00e4tzliche Einsatz von Kameras im Seminarraum erfordert jedoch einen achtsamen Umgang mit dem Datenschutz aller Teilnehmenden. Das Team INSPIRE sensibilisiert hierzu und bietet Unterst\u00fctzung f\u00fcr die Lehrenden. Didaktische Tipps zur Einbeziehung aller Studierenden sowie zu kollaborativen Arbeitsm\u00f6glichkeiten im virtuellen und physischen Raum runden das hybride Lehrsetting ab.<\/p>

Kontakt:<\/strong> inspire[at]eah-jena.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Lernraum.Bauhaus, Universit\u00e4tentwicklung der Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar\u00a0<\/strong>(Stand Nr. 7)\u00a0<\/strong>Wir planen, eine kurze Videoanimation des Hybrides.Lernateliers zu zeigen, in der einige seiner prototypischen Einrichtungen vorgestellt werden, die Lehr- und Lernszenarien erm\u00f6glichen. Es handelt sich dabei um das modulare Mobiliar, den Technikschrank und die Vorh\u00e4nge zur Optimierung der Akustik- und Lichtverh\u00e4ltnisse des Raums. Diese Merkmale sind von einer Theaterb\u00fchne oder einem Filmset inspiriert, wobei der Schwerpunkt auf der \u00c4sthetik des Innenraums liegt, um einen Raum zu schaffen, der sehr flexibel ist und eine Vielzahl von Szenarien und Einstellungen erm\u00f6glicht.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>andreas.wolter[at]uni-weimar.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Immersive Lernplattform Th\u00fcringen (ILT)\u00a0<\/strong>| Fachhochschule Erfurt\u00a0<\/strong>(Stand Nr. 14)\u00a0<\/strong>Kurzbeschreibung Ihres Beitrags mit etwa 80-120 W\u00f6rtern: Klicken oder tippen Sie hier, um Text einzugeben.In Social VR-Anwendungen k\u00f6nnen Lehrende und Lernende trotz Distanz als Avatare in einem gemeinsamen Lernraum kollaborativ arbeiten und lernen. Webbasierte Social VR-Anwendungen verringern die Einstiegsh\u00fcrden f\u00fcr ein solches Erleben von Co-Pr\u00e4senz. Sie bieten eine L\u00f6sung f\u00fcr hochschul\u00fcbergreifende Kollaborationen von Lehrenden und Lernenden und tragen\u00a0 zur didaktischen Bereicherung des Lernens bei. Im Projekt Immersive Lernplattform Th\u00fcringen (ILT) wurden gemeinsam mit Lehrenden & Lernenden der FH Erfurt und der TU Ilmenau immersive Umgebungen auf Basis der Social VR-Plattform Mozilla Hubs f\u00fcr verschiedene Lern- & Lehrformate zur hochschul\u00fcbergreifenden Kooperation und Kollaboration konzipiert, entwickelt sowie mit und ohne VR-Brille praktisch erprobt. Der Messestand gibt einen \u00dcberblick zu den erprobten Lern-\/ Lehrformaten und Projekterkenntnissen. Zugleich erm\u00f6glicht er den Teilnehmenden die eigenst\u00e4ndige Erprobung der entwickelten Plattform.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>rolf.kruse[at]fh-erfurt.de<\/a>\u00a0\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

examING \u2013 Digitalisierung des kompetenzorientierten Pr\u00fcfens f\u00fcr ingenieurwissenschaftliche Bachelorstudieng\u00e4nge | Technische Universit\u00e4t Ilmenau, Zentralinstitut f\u00fcr Bildung (Stand Nr. 11)\u00a0<\/strong>Im von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gef\u00f6rderten Projekt examING werden neue Konzepte zum digitalen Pr\u00fcfen neu- bzw. weiterentwickelt. Das facettenreiche Projekt examING und erste L\u00f6sungsans\u00e4tze werden umfassend vorgestellt. Dazu z\u00e4hlt unter anderem die Nutzung von Software, die zur einfacheren Gestaltung von Online-Pr\u00fcfungen verwendet werden kann. Die Besucher der Tagung bekommen die M\u00f6glichkeit selbst Pr\u00fcfungskonzepte mit Softwarel\u00f6sungen auszuprobieren, die im Zuge von examING getestet und deren Rahmenbedingungen verbessert werden.Weiterhin wird das Konzept eines \u201eBlended Makerspaces\u201c vorgestellt. Studierende sollen sich dabei f\u00fcr praktische Arbeiten in Projekten zusammenfinden und bereits existierende und neue entstehende physische R\u00e4ume f\u00fcr Ihre Ideen nutzen k\u00f6nnen. Au\u00dferdem wird ein virtueller Raum entstehen, der f\u00fcr die Vor- und Nachbereitung der Projekte genutzt werden kann.<\/p>

Kontakt:<\/strong> anna.hertlein[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Digital gest\u00fctztes Lehren\/Lernen mittels iSpring in der Welt der Mechanismen- und Getriebetechnik | Technische Universit\u00e4t Ilmenau, Fakult\u00e4t Maschinenbau, FG Nachgiebige Systeme (Stand Nr. 12)\u00a0<\/strong>An der TU Ilmenau werden im Fachgebiet Nachgiebige Systeme die Lehrveranstaltungen Getriebetechnik 1 und Mechanismentechnik f\u00fcr verschiedene Bachelorstudieng\u00e4nge angeboten. Ziel des digital gest\u00fctzten Lehrens\/Lernens ist es, einzelne Themenstellungen beider getriebetechnischer Grundlagenf\u00e4cher lehrbegleitend sowie pr\u00fcfungsvorbereitend in Form von digitalen Quiz und interaktiven Rollenspielen aufzuarbeiten. Als Hilfsmittel wird die kommerziell erh\u00e4ltliche Software iSpring verwendet. Diese erm\u00f6glicht auf einfache Weise u. a. Quiz zu erstellen und ein sofortiges Feedback zu generieren. Als Folge der Einbindung in Moodle werden die Studierenden in der Lage sein, zeitgem\u00e4\u00df mit verschiedenen Endger\u00e4ten zeitlich und \u00f6rtlich unabh\u00e4ngig auf die Lehrinhalte zuzugreifen. Durch die spielerische Wissensvermittlung und die M\u00f6glichkeit des sofortigen Feedbacks ist mit einem erh\u00f6hten Motivationsgrad zum Selbststudium zu rechnen. Die Software kann am Messestand ausprobiert werden.<\/p>

Kontakt:<\/strong> stefan.griebel[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Hybride Take-Home Labs f\u00fcr die MINT-Ausbildung der Zukunft \u2013 das digitale Labor f\u00fcr die hybride Lehre\u00a0 | Technische Universit\u00e4t Ilmenau \/ Duale Hochschule Gera-Eisenach (Stand Nr. 3)\u00a0<\/strong>Die Akzeptanz digital unterst\u00fctzter Lehre hat in den letzten Jahren stark zugenommen \u2013 nicht nur Corona bedingt. In den MINT-F\u00e4chern werden verst\u00e4rkt Online-Labore eingesetzt, um die Anforderungen an Verf\u00fcgbarkeit, Nutzbarkeit und Granularit\u00e4t der Angebote sicher zu stellen. Dadurch ist die Verbindung von theoretisch vermittelten Grundlagen und deren Anwendung und Vertiefung in Form von Praktika in den Grundlagenf\u00e4chern gew\u00e4hrleistet. Allerdings geht dadurch das praktische Experimentieren und das damit verbundene haptische Lernen etwas verloren.Mit dem Projekt Hybride Take-Home-Labs soll die Grundlage f\u00fcr eine praktische Unterst\u00fctzung der Lernprozesse in MINT-F\u00e4chern erarbeitet und erprobt werden. Diese erlaubt es von zu Hause aus mit eigenen Mitteln auch komplexe virtuelle und ferngesteuerte Laborversuche durchzuf\u00fchren. Dabei wird eine bedarfsbezogene studierenden-zentrierte Lehre mit den Anforderungen eines zukunftsf\u00e4higen kompetenzorientierten Lernens kombiniert. Das so umgesetzte digitale Labor f\u00fcr die hybride Lehre kann auch beispielhaft in der Vorlesung genutzt und so der Bezug zu Theorie und Anwendung sehr effizient vermittelt werden. Der Engpass Labor wird so durch die online Verf\u00fcgbarkeit \u201eentsch\u00e4rft\u201c und vielen Studierenden die M\u00f6glichkeit gegeben praxisorientiert zu lernen.<\/p>

Kontakt:<\/strong> karsten.henke[at]tu-ilmenau.de<\/a> \/ johannes.nau[at]tu-ilmenau.de<\/a> \/ Falk.Liebold[at]dhge.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure>

AutoPING – kompetenzorientiertes Lernen und Pr\u00fcfen in der Programmierausbildung | Technische Universit\u00e4t Ilmenau\u00a0<\/strong>(Stand Nr. 13)\u00a0<\/strong>Im Rahmen des Projekts examING untersucht das Teilprojekt AutoPING den Einsatz der webbasierten Autograder-Anwendung CodeOcean in der Hochschullehre. Schwerpunkte sind die Unterst\u00fctzung selbstgesteuerten, kompetenzorientierten Lernens sowie die Erweiterbarkeit auf Einsatzfelder jenseits klassischer Programmiersprachen. Entwickelt und erprobt werden digital gest\u00fctzte Lehrangebote und Pr\u00fcfungen f\u00fcr die Programmierausbildung und Ausbildung zu jeglicher Art von Quelltext-Erstellung. Der Messestand gibt einen \u00dcberblick zu den Erfahrungen an der TU Ilmenau bei der Umstellung der didaktischen Szenarien auf testgetriebene Software-Entwicklung und die dadurch erm\u00f6glichte Nutzung von Autogradern. Die Teilnehmenden erhalten Gelegenheit zu konkreten Einblicken in die Nutzung von CodeOcean durch Lehrende und Studierende. Zudem wird die Einbindung von CodeOcean in das LMS Moodle gezeigt.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>daniel.fischer[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0\/ peter.amthor[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0\/ gunther.kreuzberger[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0\/ ulf.doering[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0\/ jonas.genath[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0\/ benedikt.artelt[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Prototyp zur F\u00f6rderung adaptiven Lernens in digitalen Lernumgebungen | Hochschule Schmalkalden, Fakult\u00e4t Informatik (Stand Nr. 1)\u00a0<\/strong>Dabei wird ein Kursthema in kleinere Einheiten („Nuggets“) unterteilt, die von den Studierenden jederzeit selbst\u00e4ndig gelernt werden k\u00f6nnen. Die \u00dcberpr\u00fcfung des Lernfortschritts erfolgt ebenfalls selbst\u00e4ndig. Daf\u00fcr bietet der Prototyp kleine Quizzes an, die neben den \u00fcblichen MC-Fragen auch Fragestellungen zulassen, die nat\u00fcrlichsprachige Antworten erm\u00f6glichen! Die Antworten warden dabei mit einer Musterl\u00f6sung verglichen. Der Grad der \u00dcbereinstimmung bestimmt letztendlich die erreichte Punktzahl. Recommender-Features helfen dar\u00fcber hinaus den Studierenden, die Gesamtstruktur des Kurses und, in Bezug dazu, ihren Lernfortschritt im Auge zu behalten. Das digitale Kursformat enth\u00e4lt auch Gamification-Elemente, um die Motivation der Studierenden zu f\u00f6rdern. Im Rahmen des Forschungsprojekts „eduPLEx“ entwickelt die Hochschule Schmalkalden diesen Prototypen, der bereits ab diesem Semester in der Lehre eingesetzt wird.<\/p>

Kontakt:<\/strong> k.englmeier[at]hs-sm.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Mobil, flexibel, professionell \u2013 das Video-Studio f\u00fcr Th\u00fcringer Hochschulen.<\/strong>| eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen (Stand Nr. 26)\u00a0<\/strong>Das mobile Studio des eTeach-Netzwerks Th\u00fcringen steht als Prototyp allen Lehrenden Th\u00fcringer Hochschulen zur Verf\u00fcgung und erm\u00f6glicht medienbezogene Lehr- und Lernszenarien flexibel und bedarfsorientiert umzusetzen. Auch die hybriden Set Ups und M\u00f6glichkeiten digital unterst\u00fctzter Lehre k\u00f6nnen an allen Hochschulen genutzt werden. Auf der Messe werden im Studio unter anderem zwei Themen gezeigt: WorkAdventure und StableDiffusion.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>uwe.caemmerer-seibel[at]uni-weimar.de<\/a>\u00a0\/\u00a0sara.palfy[at]uni-weimar.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Interaktive VR-Touren f\u00fcr Erdbeben-, Wind- und Brandversuche; Titel des Beitrags: Virtuelle Experimente f\u00fcr die Lehre im konstruktiven Ingenieurbau | Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar (Stand Nr. 21) <\/strong>Die Teilnahme an Experimenten erm\u00f6glicht es Studierenden, ihr theoretisches Wissen und ihre Kompetenzen bei der L\u00f6sung komplexer praktischer Aufgaben anzuwenden. Es unterst\u00fctzt das Gesamtverst\u00e4ndnis des Lehrstoffs durch den Aufbau eines „mentalen Modells“. In diesem Zusammenhang bietet die virtuelle Realit\u00e4t eine M\u00f6glichkeit f\u00fcr Studierende, virtuell an Experimenten teilzunehmen, die an einem anderen Institut durchgef\u00fchrt werden, ohne dass die Realit\u00e4tsn\u00e4he und inhaltliche Korrektheit des Experiments beeintr\u00e4chtigt wird. Ziel des Projektes PARFORCE ist es, eine gemeinsame Plattform f\u00fcr digitale\/virtuelle Laborexperimente zu entwickeln und verschiedene Laborexperimente virtuell zur Verf\u00fcgung zu stellen, die nicht zur Standardausbildung an jeder Universit\u00e4t geh\u00f6ren, sondern an spezialisierten Instituten durchgef\u00fchrt werden.<\/em><\/p>

Kontakt:<\/strong> lars.abrahamczyk[at]uni-weimar.de<\/a> \/ mahsa.mirboland[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Virtual Reality basierte Nutzerstudien in der Architekturausbildung<\/strong>\u00a0| Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar (Stand Nr. 22)\u00a0<\/strong>In diesem Beitrag stellen wir unsere Erfahrungen mit Virtual Reality-basierten Nutzerstudien in der Architekturausbildung vor. Ziel dieser Nutzerstudien ist es, den Studierenden Wissen und Methoden zu vermitteln, um die Perspektive von Geb\u00e4udenutzern bereits in der Entwurfsphase m\u00f6glichst objektiv bewerten zu k\u00f6nnen. Wir stellen Arbeiten vor, in denen die Studierenden ihre eigenen Geb\u00e4udeentw\u00fcrfe hinsichtlich Orientierung, Wegfindung, Raumwirkung und Aufenthaltsqualit\u00e4t untersucht haben. Das dabei verwendete selbst entwickelte Werkzeug VREVAL k\u00f6nnen Besucher der Jahrestagung vor Ort selbst ausprobieren. Gef\u00f6rdert wurde die Entwicklung von VREVAL von der Deutschen Bahn Station & Service AG und vom Th\u00fcringer Ministerium f\u00fcr Wirtschaft, Wissenschaft und Digitale Gesellschaft.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0sven.schneider[at]uni-weimar.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Hybride Lehr- und Lernumgebung im Kontext der Virtuellen Produktentwicklung\u00a0|\u00a0Produkt- und Systementwicklung, Technische Universit\u00e4t Ilmenau<\/strong>\u00a0(Stand Nr. 4)\u00a0<\/strong>Die Virtuelle Produktentwicklung stellt ein industrielles Schl\u00fcsselgebiet dar. Daher ist auch die Ausbildung auf diesem Gebiet ein bedeutender Baustein in einem praxisorientierten ingenieurwissenschaftlichen Studium und spiegelt sich in den Curricula verschiedener technischer Studieng\u00e4nge wider. Die Ausbildung erfordert einen ganzheitlichen und flexiblen Ansatz. Dabei bedingt die moderne Entwicklung auch immer wieder neue Lehr- und Lernformate sowie zugeh\u00f6rige Umgebungen f\u00fcr die akademische Ausbildung. Gerade in den Technikdisziplinen sind die Hochschulen gefordert, moderne Lehr- und Lernmethoden zu entwickeln und einzusetzen, die ein objektorientiertes, also praxisnahes Arbeiten an konkreten Anwendungen, und dem Lernfortschritt der einzelnen Studierenden bestm\u00f6glich angepasstes Lehren und Lernen erm\u00f6glichen. Vor diesem Hintergrund wurde im eTeach-Impulsprojekt eine Hybride Lehr- und Lernumgebung f\u00fcr die Virtuelle Produktentwicklung entwickelt, die am Stand pr\u00e4sentiert wird.<\/p>

Kontakt: <\/strong>stephan.husung[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Didaktische Ans\u00e4tze f\u00fcr virtuelle R\u00e4ume in Social Virtual Reality in der hybriden Hochschullehre | Technische Universit\u00e4t Ilmenau (Stand Nr. 15)\u00a0<\/strong>Hybride Lehrformate erfordern den durchdachten und konzeptualisierten Einsatz von Medien und innovativen Plattformen zum interpersonellem Austausch. Um einen immersiveren Austausch mit mehr Kommunikations- und Interaktionsm\u00f6glichkeiten als in herk\u00f6mmlichen Videokonferenzen zwischen den Studierenden zu unterst\u00fctzen, wurde eine Social Virtual Reality-Plattform f\u00fcr Kurse und kulturelle Veranstaltungen implementiert. Die Plattform erm\u00f6glicht es den Studierenden, mit verk\u00f6rperten, anpassbaren Avataren in einem dreidimensionalen Raum mit mehr sozialer Pr\u00e4senz zu interagieren. Lehrende erhalten mehr M\u00f6glichkeiten, dreidimensionale Lernumgebungen unabh\u00e4ngig von physischen R\u00e4umen zu schaffen, die ihren Kurs optimal unterst\u00fctzen. Wir stellen Anwendungsf\u00e4lle der Plattform vor und reflektieren ihren Einsatz in verschiedenen Studieng\u00e4ngen mit besonderem Blick auf unterschiedliche didaktische Ans\u00e4tze und deren Umsetzung in virtuellen R\u00e4umen. Lehrende k\u00f6nnen in unserer Demonstration die virtuellen R\u00e4ume mit Virtual Reality-Technik besichtigen.<\/p>

Kontakt:<\/strong> kathrin.knutzen[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Digitale Lotsen \u2013 Unterst\u00fctzung von Studierenden f\u00fcr Studierende im digitalen Raum | Friedrich-Schiller-Universit\u00e4t Jena (Stand Nr. 25)\u00a0<\/strong>Die Digitalen Lotsen sind erfahrene Studierende, die an den verschiedenen Fakult\u00e4ten der Friedrich-Schiller-Universit\u00e4t Jena Studierende informieren, beraten und in Bezug auf digitale Tools unterst\u00fctzen. Sie bieten Sprechstunden und Beratungsangebote zu den verschiedenen, auch fachspezifischen, Tools an, unterst\u00fctzen ihre Kommilitoninnen und Kommilitonen beim selbstorganisierten Studium mit digitalen Tools und verbreiten Neuigkeiten zur Digitalisierung an der Friedrich-Schiller-Universit\u00e4t Jena in den Fachbereichen.<\/p>

Kontakt:<\/strong> doerte.meessen[at]uni-jena.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Das Th\u00fcringer Zentrum f\u00fcr Lernende Systeme und Robotik stellt sich vor \u2013 Mehr zu THInKI und KIckbox | Th\u00fcringer Zentrum f\u00fcr Lernende Systeme und Robotik e.V. (Stand Nr. 8)\u00a0<\/strong>Das Th\u00fcringer Zentrum f\u00fcr Lernende Systeme und Robotik (TZLR) ist eine gemeinsame Einrichtung Th\u00fcringer Universit\u00e4ten und Forschungseinrichtungen. Das TZLR ist mit den Projekten KIckbox und Th\u00fcringer Hochschulinitiative f\u00fcr KI im Studium (THInKI) vertreten. Die KIckbox ist ein Tool zum praktischen Einstieg in die KI. Interessierte haben die M\u00f6glichkeit selbst die KIckbox kennenzulernen und am Stand erste Inhalte der auf Moodle basierenden digitalen Box auszuprobieren. Das THInKI Projekt ist ein Verbundprojekt der TU Ilmenau und der FSU Jena. Das Ziel des Projektes ist ein Lehrangebot im Bereich der KI in verschiedenen Fachbereichen zu erstellen. Erg\u00e4nzend werden Lehrinhalte modernisiert und zielgruppenorientiert entwickelt. Am Messestand k\u00f6nnen sich Interessierte Einblicke in die Teilprojekte und THInKI Kurse erhalten. Zus\u00e4tzlich werden Jupyer Notebooks aus verschiedenen Fachgebieten vorgestellt.<\/p>

Kontakt:<\/strong> stefan.hagedorn[at]tzlr.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"
<\/figcaption><\/figure><\/div>

Wenn Technik kreativ werden soll: Die Kantionalsatz-Maschine \u2013 Vorstellung, Erprobung, Diskussion | Hochschule f\u00fcr Musik FRANZ LISZT Weimar (Stand Nr. 5)\u00a0<\/strong>Das Spannungsfeld zwischen Technik und Kreativit\u00e4t wird an einem Beispiel beleuchtet, welches als Online-Werkzeug f\u00fcr die Pr\u00e4senzlehre entwickelt wurde und somit ein hybrides Szenario in der Didaktik widerspiegelt: die im Jahr 2021 entstandene Kantionalsatz-Maschine (gef\u00f6rdert durch ein Fellowship f\u00fcr Innovationen des Stifterverbandes).Unter digitale-musiktheorie.de<\/a> kann die Kantionalsatz-Maschine aufgerufen werden: Nutzer*innen k\u00f6nnen xml-Dateien hochladen, aus denen die Maschine in wenigen Sekunden vierstimmige S\u00e4tze im Stile der Zeit um 1600 erstellt und als Datei der kostenlosen Software MuseScore herausgibt, sodass die Ergebnisse auch abgespielt werden k\u00f6nnen. In der musiktheoretischen Konzeption mussten viele Detailfragen gel\u00f6st werden, die f\u00fcr die Stilkunde und Didaktik des Kantionalsatzes bedeutsam sind. Die Programmierung basiert auf einem historischen Modell: F\u00fcr die Akkordfolgen wurden die Tafeln aus Johann Cr\u00fcgers \u201eSynopsis musica\u201c (1654) zugrunde gelegt; erweitert wurde dies um m\u00f6gliche Schlussbildungen.Die Maschine ist funktionsf\u00e4hig, damit aber nicht abgeschlossen, denn sie soll f\u00fcr Diskussionen sorgen: Wie gut sind solche Ergebnisse? Woran scheitert maschinelle Intelligenz (noch)? Wie sinnvoll ist ein solches Prinzip in der Hochschullehre \u2013 als spielerischer Zugang, aber auch als Motivation f\u00fcr Studierende, es besser zu machen, und als Best\u00e4tigung der menschlichen \u00e4sthetischen Qualit\u00e4ten? Wie kann dies erweitert, erg\u00e4nzt und auf komplexere Stilbereiche ausgedehnt werden \u2013 gerade auch im Austausch mit Expert*innen f\u00fcr Machine Learning und K\u00fcnstliche Intelligenz? Dies soll auf der eTeach-Jahrestagung als Demonstration beim Messetag im Themenfeld \u201eDidaktik\u201c zur Debatte gestellt werden. Die Kantionalsatz-Maschine reflektiert dabei in besonderer Weise hybride Szenarien, weil hier ein Online-Werkzeug geboten wird, welches die pers\u00f6nliche Erfahrung einschlie\u00dft und das gemeinsame Erleben voraussetzt, um auch \u00e4sthetische Bewertungen vornehmen zu k\u00f6nnen.<\/p>

Kontakt:<\/strong> joern.arnecke[at]hfm-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

TaskCards | TaskCards (dSign Systems GmbH) (Stand Nr. 18) <\/strong>TaskCards ist eine einfache und effektive M\u00f6glichkeit, Informationen auszutauschen. Die Bedienung ist niedrigschwellig und kann in Kitas, Schulen, Vereinen, Unternehmen und \u00fcberall dort eingesetzt werden, wo ein Informationsaustausch erforderlich ist. Das Tool ist auf nahezu allen Ger\u00e4ten nutzbar und ben\u00f6tigt keine zus\u00e4tzliche App. Arbeiten Sie kollaborativ von \u00fcberall. TaskCards l\u00e4sst individuellen Arbeits- und Gestaltungsvorlieben ausreichend Raum. Alle 5 Darstellungsformen k\u00f6nnen Sie individuell und kreativ mit Texten, Bildern, Audios, Videos und Dokumenten in verschiedenen Dateiformaten bef\u00fcllen. Das einzigartige Berechtigungskonzept erm\u00f6glicht einer unbegrenzten Anzahl an Mitarbeitenden, individuelle Berechtigungen auf einzelne Bereiche eines Boards zu geben, auch wenn diese keinen eigenen Account besitzen. Der Community-Gedanke erlaubt das Ver\u00f6ffentlichen von eigenen Pinnw\u00e4nden sowie das Folgen von anderen Usern. Sobald die Freigabe erteilt ist, k\u00f6nnen Pinnw\u00e4nde gesucht werden. Die Beliebtesten werden unter den Trends dargestellt. Um Feedback zu den einzelnen Beitr\u00e4gen einer Pinnwand zu erhalten, k\u00f6nnen Kommentare, Likes oder Bewertungsm\u00f6glichkeiten hinzugef\u00fcgt werden.<\/p>

Kontakt:<\/strong> support@taskcards.app<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

MyScore \u2013 Avatar-basiertes Lehren und Lernen|\u00a0RWTH Aachen Universit\u00e4t, Lehr- und Forschungsgebiet Ingenieurhydrologie\u00a0<\/strong>(Stand Nr. 16)\u00a0<\/strong>MyScore Avatar-basiertes Lehren und Lernen ist eine Open-Source und Open-Educational Virtual Reality Softwarel\u00f6sung, die es Studierenden und Lehrenden erm\u00f6glicht, innerhalb von 3-dimensionalen virtuellen Welten mit eigenen virtuellen Repr\u00e4sentanten, den sogennanten Avataren, miteinander zu kommunizieren, kollaborieren und Lehrinhalte zu entdecken. Die Software wird zum Ende der Projektdauer als Unity Projekt ver\u00f6ffenlicht und kann nach Belieben angepasst werden. Dazu stehen bereits vor-entwickelte Skripte, 2D und 3D Grafiken, sowie weitere Mediendaten zu Freien Verf\u00fcgung.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0chandra[at]lfi.rwth-aachen.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure>

Digitalisierung der Bildung | Canon Deutschland GmbH (Stand Nr. 10)<\/strong> Hochschulen nutzen verst\u00e4rkt edtech und Videoskripts alleine reichen nicht mehr aus. Live-\u00dcbertragungen, Aufzeichnungen und Lernvideos werden immer wichtiger f\u00fcr die Vermittlung von Wissen \u2013 gerade private Hochschulen sollten auf hohe Qualit\u00e4t achten, um ihr positives Image zu st\u00e4rken.<\/p>

Kontakt:<\/strong> patrick.jentsch[at]canon.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

BRAINYOO \u2013 die mobile Lernplattform | Brainyoo Mobile Learning GmbH (Stand Nr. 6)\u00a0<\/strong>BRAINYOO ist eine mobile Lernplattform und bietet auf Basis von Microlearning-Inhalten eine zeit- und ortsunabh\u00e4ngige Lernunterst\u00fctzung im Web und via App auch offline. Durch unterschiedliche Wiedervorlage-Algorithmen unterst\u00fctzt BRAINYOO Lernende dabei individuelle Lernziele zu erreichen. Auf Basis des Leitner-Systems werden Lerninhalte langfristig trainiert und mithilfe von Erfolgsstatistiken Lernfortschritte \u00fcberpr\u00fcft. Mit abwechslungsreichen Aufgabentypen sind eigene Lerninhalte schnell und einfach im Frage- und Antwort-Format erstellt. Zudem k\u00f6nnen Lernkarten im Multiple-Choice, L\u00fcckentext- oder Zuordnungsformat gestaltet und mit Bildern, Video- und Audiodateien angereichert werden. Bekannte Universit\u00e4ten wie die FernUniversit\u00e4t Hagen, die SGD und die IU bieten BRAINYOO bereits ihren Student:innen als mobiles Lern-Tool an. Auch Konzerne wie die Deutsche Bahn, die HUK, die N\u00fcrnberger und die R+V-Versicherung unterst\u00fctzen Ihre Auszubildenden und Mitarbeiter mit BRAINYOO als Pr\u00fcfungsvorbereitung oder in der Weiterbildung.<\/p>

Kontakt:<\/strong> jennifer.hiort[at]brainyoo.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

VRScience Lerntechnologie GmbH\u00a0<\/strong>(Stand Nr. 20)\u00a0<\/strong>Wir haben f\u00fcr die Schulen ein digitales, technisch-p\u00e4dagogisches und didaktisches Lernkonzept mittels Virtual- und Augmented Reality Technologie entwickelt. Dieses Lernkonzept basiert auf den Bildungspl\u00e4nen der Bundesl\u00e4nder, und die Qualit\u00e4t der Lerninhalte wird durch unsere enge Zusammenarbeit mit 6 Pilotschulen und \u00fcber 100 Fachp\u00e4dagogen gew\u00e4hrleistet. Unser digitales Lernsystem wird entsprechend dem Bildungsauftrag der Bundesregierung vom Digitalpakt fast vollst\u00e4ndig (90%) gef\u00f6rdert. Wir bringen die Zukunft in unsere Schulen und mit Hilfe der Virtual Reality Technologie k\u00f6nnen wir zum einen modern und digital den Unterricht durchf\u00fchren und zum anderen haben wir die M\u00f6glichkeit den Lehrermangel durch einen online basierten virtuellen Klassenraum zu minimieren.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>christoph.song[at]vr-lt.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

All-in-one Videostudio: das „e“-T\u00fcpfelchen Ihrer Learning-Strategie | Rapidmooc (Stand Nr. 17)\u00a0<\/strong>Im Vortrag \u201eAll-in-one Videostudio: das \u201ee\u201d-T\u00fcpfelchen Ihrer Learning-Strategie\u201c geht Felix N\u00fcbold auf die Herausforderung ein, digitale & hybride Lerninhalte m\u00f6glichst einfach zu produzieren, ohne dabei einen gestiegenen Qualit\u00e4tsanspruch zu vernachl\u00e4ssigen. Anhand des Rapidmoocs erkl\u00e4rt er, wie die technische Komponente des E-Learnings wieder das werden kann, was sie sein sollte: ein zuverl\u00e4ssiger Begleiter und kein Zeitfresser! Denn am Ende hei\u00dft es immer noch: Content is king!<\/p>

Kontakt:<\/strong> f.nuebold[at]rapidmooc.com<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Carpentries in Th\u00fcringen | Friedrich-Schiller-Universit\u00e4t Jena, Kompetenzzentrum Digitale Forschung (Stand Nr. 9)\u00a0<\/strong>Das Kompetenzzentrum Digitale Forschung (zedif) des Michael Stifel Center Jena ist 2022 \u00fcber die Friedrich Schiller Universit\u00e4t Jena Mitglied der Organisation The Carpentries geworden. Die Carpentries haben als Ziel Forschende und andere im Umgang mit grundlegenden Werkzeugen der Softwareentwicklung und Datenverarbeitung zu schulen. Dabei wird Wert auf einen offenen Umgang miteinander und die Nutzung offener Werkzeuge gelegt. Nach entsprechender Ausbildung bieten wir vom zedif nun Workshops zur Erlangung des Carpentries-Instructor-Zertifikats an. An unserem Messestand stellen wir die Werte und Methoden der Carpentries sowie die Angebot des zedif dazu vor.<\/p>

Kontakt:<\/strong> cora.assmann[at]uni-jena.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Stifterverband und Hochschulforum Digitalisierung | Stifterverband (Stand Nr. 24)\u00a0<\/strong>Wir stellen die Angebote des Stifterverbandes und des Hochschulforum Digitalisierung zum Thema digitale Hochschullehre vor. Der Stifterverband ist die Gemeinschaftsinitiative von Unternehmen und Stiftungen, die als einzige ganzheitlich in den Bereichen Bildung, Wissenschaft und Innovation ber\u00e4t, vernetzt und f\u00f6rdert. Als bundesweiter Think-&-Do-Tank f\u00fchrt das Hochschulforum Digitalisierung (HFD) eine breite Community rund um die Digitalisierung in Studium und Lehre zusammen, macht Entwicklungen sichtbar und erprobt innovative L\u00f6sungsans\u00e4tze. Dazu werden Akteure aus Hochschulen, Politik, Wirtschaft und Gesellschaft vernetzt, begleitet und beraten.<\/p>

Kontakt:<\/strong> birgit.ossenkopf[at]stifterverband.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen (Stand Nr. 23)\u00a0<\/strong>Das eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen erstreckt sich \u00fcber alle zehn Th\u00fcringer Hochschulen. Unsere Mission: Wir begleiten und f\u00f6rdern die digitale Transformation des Lehrens, Lernens und Pr\u00fcfens in Th\u00fcringen. Wir sind \u00fcberzeugt, dass wir mit Qualifizierung, Beratung und F\u00f6rderung einen wesentlichen Beitrag leisten k\u00f6nnen. Wir nutzen die Potentiale, die sich aus unserem Netzwerk und der gemeinsamen Arbeit ergeben, indem wir Projekte hochschul\u00fcbergreifend anlegen, Ergebnisse sichtbar machen und Interessierte aller Disziplinen zusammenbringen. In diesem Netzwerk sind die Kontaktstellen dezentral vor Ort und die Fachstellen zentral in einer gemeinsamen Koordination t\u00e4tig. Die strategische Leitung des Netzwerks liegt beim Strategierat und der akademischen Leitung. Die operative Leitung \u00fcbernimmt die Gesch\u00e4ftsf\u00fchrung.<\/p>

Kontakt: <\/strong>kontakt[at]eteach-thueringen.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Posterbeitr\u00e4ge (in progress)<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Oksana Arnold, Fachhochschule Erfurt: \u201eChatGPT in der Lehre\u201c \u2013 Wunsch und Wirklichkeit \u2013 aus Sicht einer KI-Professorin<\/strong> (16.11., 10.30Uhr, Raum\u00a06.1.36\u00a0und BBB1<\/a>)<\/em><\/p>

Die eTeach-Jahrestagung 2023 steht unter dem Motto \u201eZwischen Bibo und Bot: Studierende im Blick\u201c und greift damit ein sehr aktuelles und hei\u00df diskutiertes Thema des Jahres 2023 auf: Wie ver\u00e4ndert die Verf\u00fcgbarkeit von ChatGPT das Lehren, Lernen und Pr\u00fcfen? M\u00fcssen wir Dozenten mit Blick auf unsere Studierenden anders lehren und vor allem pr\u00fcfen? Besteht die Gefahr, dass wir nicht die Leistungen der Studierenden, sondern die von ChatGPT in Haus- und Abschlussarbeiten, Pr\u00e4sentationen und Projekten bewerten? Ist es zur Minimierung der Gefahr sinnvoll, ChatGPT zu verbieten? Oder l\u00e4sst sich die Technologie der \u201eLarge Language Models\u201c in Kombination mit Transformer-Architekturen nicht doch sinnstiftend in das Lehren und Lernen integrieren? Als KI-Professorin bin ich f\u00fcr die Integration von Chatbots in die Lehre. So wurde kurzer Hand im Sommersemester 2023 ChatGPT ein zentrales Element im Modul \u201eEinf\u00fchrung in die KI\u201c. Wir haben uns die Architektur und Funktionsweise von ChatGPT im Detail angesehen, haben sie uns aber auch vom Chatbot selbst erkl\u00e4ren lassen. Wir haben viel experimentiert und ChatGPT als Testumgebung f\u00fcr zentrale Fragen auch der symbolischen KI genutzt. Dies zeigte gut, wo wir im Forschungsgebiet der KI stehen und in welche Richtung es weitergehen muss. Wenn Chatbots wie ChatGPT das Denken anregen und die Partizipation von Studierenden erh\u00f6hen, dann wird auch der Lernprozess verbessert und die Lernziele besser erreicht. Der Vortrag gibt fallbasiert Einblicke in die Funktionsweise von ChatGPT, in sein Potential und seine Grenzen, in eine aktivierende Integration in die Lehre und in notwendige Weiterentwicklungen zu didaktisch wertvollen KI-bots.<\/p>

Kontakt: <\/strong>oksana.arnold[at]fh-erfurt.de<\/a><\/span><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Digitales Lehren und Lernen mit der UniSchulPlattform | Universtit\u00e4t Erfurt <\/strong>Die Entwicklung und Anwendung digitaler Lehr-Lernszenarien erfordert eine Erweiterung des Kompetenzprofils angehender Lehrkr\u00e4fte um Kompetenzen im digitalen Lehren und Lernen. Diese Kompetenzen m\u00fcssen von Lehramtsstudierenden in den fachdidaktischen Praktika erprobt, reflektiert und konsolidiert werden. Seit Beginn des Sommersemesters 2021 stellt die Universit\u00e4t Erfurt daf\u00fcr die UniSchulPlattform bereit. Die auf moodle basierende Lernplattform vernetzt die Lernorte Universit\u00e4t und Schule z.B. im Rahmen von digital gest\u00fctzten Praktikumsphasen und f\u00f6rdert die Medienkompetenzbildung sowohl von Studierenden als auch von Sch\u00fcler*innen. Mit der UniSchulPlattform lassen sich verschiedene didaktische Szenarien erproben, wie z.B. die virtuelle Unterrichtshospitation oder die digitale Unterrichtsplanung. Die UniSchulPlattform ist ein Teilprojekt des Forschungscampus digitale Lehrer*innenbildung und wird gef\u00f6rdert vom TMWWDG (Laufzeit: 2020 \u2013 2024).<\/p>

Kontakt: <\/strong>stefanie.schettler-schlag[at]uni-erfurt.de<\/a>\u00a0\/ heike.hahn[at]uni-erfurt.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Bew\u00e4hrte, digitale Tools in die Pr\u00e4senzlehre \u00fcbernehmen | Universtit\u00e4t Leipzig, Professur Personalwirtschaftslehre <\/strong>Der Beitrag pr\u00e4sentiert durch visuelle Beispiele welche bew\u00e4hrten Tools aus den Digitalsemestern in Pr\u00e4senzveranstaltungen weiterhin genutzt werden k\u00f6nnen, um Studierenden unabh\u00e4ngig des Veranstaltungsformats eine gleichwertige Lehrerfahrung zu bieten. Zudem wird pr\u00e4sentiert, inwiefern durch diese Tools neben den fachlichen Kompetenzen auch die digitalen Kompetenzen der Studierenden gef\u00f6rdert werden.<\/p>

Kontakt: <\/strong>m.barton[at]wifa.uni-leipzig.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Synchrone und asynchrone Lehre an der Hochschule Schmalkalden | Hochschule Schmalkalden <\/strong>Im Rahmen des SMART Campus Projektes \u2013 Schmalkalder Art intelligenter Hochschuldigitalisierung \u2013 wurden praktische Tools f\u00fcr synchrone Digital- und Hybridlehre beschafft und Lehrende hinsichtlich der Nutzung und des Einsatzes der neuen Technik sowie zur Erstellung asynchroner Lehrmaterialien geschult. Methoden und Tools zur Partizipation & Kollaboration in der Online-Lehre wurden vorgestellt und diskutiert. Ein Baustein dieses Projektes war unter anderem die Anschaffung eines \u201emobilen Studios\u201c, um eine ortsunabh\u00e4ngige Produktion von Videoinhalten zu erm\u00f6glichen. Im Rahmen einer Lehrveranstaltung bekommen hierbei Studierende ebenso die M\u00f6glichkeit an der Erstellung unterschiedlicher Filmformate zu partizipieren.<\/p>

Kontakt: <\/strong>a.dellit[at]hs-sm.de<\/a> \/ e.danz[at]hs-sm.de<\/a> \/ m.bock[at]hs-sm.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Der Weg zur digitalen Universit\u00e4tsbibliothek – H\u00fcrden und Hindernisse | Technische Universit\u00e4t Ilmenau, Universit\u00e4tsbibliothek Ilmenau <\/strong>Der Medienwandel in wissenschaftlichen Bibliotheken ist in vollem Gang. Fachzeitschriften liegen schon l\u00e4ngst fast nur noch digital vor, und auch B\u00fccher werden immer h\u00e4ufiger als E-Books bereitgestellt. Herausforderungen liegen dabei nicht nur im Bereich der Finanzierbarkeit, sondern auch in der nutzungsrechtlichen Situation und der Kooperationsbereitschaft kommerzieller Verlage. Der Beitrag m\u00f6chte hierzu einen kurzen \u00dcberblick geben und Chancen, aber auch Grenzen der Unterst\u00fctzung digitaler Lehrformate durch Bibliotheken aufzeigen.<\/p>

Kontakt: <\/strong>peter.blume[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Selbstlernkurse, Lehrmaterial und Co \u2013 die UB als Partnerin der (hybriden) Lehre | Technische Universit\u00e4t Ilmenau, Universit\u00e4tsbibliothek Ilmenau <\/strong>Eine Universit\u00e4tsbibliothek stellt nicht nur den Zugang zu digitaler Information zur Verf\u00fcgung, sie kann auch weitere wichtige Funktionen \u00fcbernehmen. Sei es durch individuell angepasste Beitr\u00e4ge f\u00fcr Lerhveranstaltungen oder Seminargruppen oder die Entwicklung von flankierenden Online-Lernmaterialien, die Studierende eigenverantwortlich durcharbeiten k\u00f6nnen. Die UB Ilmenau hat die vergangenen Pandemiejahre genutzt, um sich in diesem Bereich vielf\u00e4ltig aufzustellen. Dabei wurden sowohl positive als auch negative Erfahrungen gemacht, die zur Verbesserung und zum Ausbau oder zur Abwicklung bestimmter Angebote gef\u00fchrt haben.\u00a0Kontakt: <\/strong>milena.pfafferott[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div>

Kontakt: <\/strong>milena.pfafferott[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

M\u00f6glichkeiten und Grenzen digitaler Konzepte im Labor-Praktikum | Technische Universit\u00e4t Ilmenau <\/strong>Im Rahmen des ExamING-Projektes m\u00f6chten wir gern neue Konzepte im Physikalischen Grundpraktikum an der TU Ilmenau entwickeln, erproben und umsetzen. Ein Schwerpunkt ist dabei die Einbettung der digitalen Messwerterfassung bei einfachen Versuchen, ohne dass verborgen bleibt, wie die gemessenen Gr\u00f6\u00dfen an den PC \u00fcbergeben werden. Es sollen Mikrocontroller zum Einsatz kommen, die die Studenten selbst programmieren. Ein weiterer Baustein ist die Protokollf\u00fchrung, Abgabe und Korrektur. Es sollen M\u00f6glichkeiten zum besseren und schnelleren Austausch gefunden werden. Dabei stellt sich die Frage nach den Vor- und Nachteilen die Dokumentation voll oder auch nur teilweise zu digitalisieren. Diese und weitere Punkte werden im Poster aufgegriffen und sollen als Diskussionsgrundlage mit anderen Interessierten dienen.<\/p>

Kontakt: <\/strong>anke.sander[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

Digital Learning Kit \u2013 kompetent studieren mit digitalen Tools | Friedrich-Schiller-Universit\u00e4t Jena <\/strong>Das Digital Learning Kit ist ein Selbstlernangebot auf moodle, das Studierende dabei unterst\u00fctzen soll, kompetent mit digitalen Tools umzugehen und sie f\u00fcr die Themen „Studienorganisation“, „Lernen“, „Pr\u00e4sentieren“, „wissenschaftlich arbeiten“ und „Erholung“ einzusetzen. Zus\u00e4tzlich wird in dem Angebot auf Hilfsangebote verwiesen, die den Studierenden zus\u00e4tzlich zur Verf\u00fcgung stehen. In meinem Beitrag m\u00f6chte ich das Selbstlernangebot, das auf moodle im Kursformat „Kacheln“ angelegt ist und viele verschiedene, u.a. H5P-basierte interaktive Lerneinheiten umfasst, vorstellen.<\/p>

Kontakt: <\/strong>charlotte.steinke[at]uni-jena.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\"\"<\/figure><\/div>

VirtuIng \u2013 ein (Online-)Kurs zur F\u00f6rderung \u00fcberfachlicher F\u00e4higkeiten<\/strong>\u00a0| Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar:\u00a0<\/strong>\u00dcberfachliche F\u00e4higkeiten, wie Kommunikation, Kollaboration, Kreativit\u00e4t und kritisches Denken, werden als sehr relevant f\u00fcr das Berufsleben erachtet, fehlen aber in den formalen Lehrpl\u00e4nen vieler (ingenieurtechnischer) Studieng\u00e4nge. Massively Multiplayer Online Games (MMOGs) gelten als virtuelle Umgebungen, in denen die Nutzer bei der Erreichung ihrer pers\u00f6nlichen Ziele insbesondere auch \u00fcberfachliche F\u00e4higkeiten trainieren. Entsprechend wurde der Kurs \u201eVirtuIng\u201c konzipiert, der seit 5 Semestern an der Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar und der FH Erfurt als Wahlfach online angeboten wird. Unter Nutzung des in einer Basisversion frei verf\u00fcgbaren MMOGs EVE Online lernen Studierende, gemeinsam und koordiniert Spielziele anzugehen. Der Beitrag stellt den Aufbau des Kurses vor und berichtet von den Evaluationen, die die Entwicklung \u00fcberfachlicher F\u00e4higkeiten belegen. Die gemeinsame Arbeit im MMOG kann entsprechend als generische Projektarbeit gesehen werden, die insbesondere bei gaming-affinen Studierenden \u00fcberfachliche F\u00e4higkeiten trainiert.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>heinrich.soebke@uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Messest\u00e4nde (in progress) Mobiles Setup f\u00fcr hybride Seminare und Besprechungen | Karlsruher Institut f\u00fcr Technologie (KIT), Zentrum f\u00fcr Mediales Lernen (ZML) (Stand Nr. 19)\u00a0Personen, die vor Ort anwesend sind und weitere Personen, die online zugeschaltet werden \u2013 so sieht das Setting eines hybriden Seminars oder einer hybriden Besprechung aus. Ob hybrides Institutsseminar oder hybride Besprechung […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-7074","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\neTeach Jahrestagung 2022 \u2013 Messest\u00e4nde und Poster - eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/eteach-annual-conference-2022-exhibition-and-poster\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"eTeach Jahrestagung 2022 \u2013 Messest\u00e4nde und Poster - eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Messest\u00e4nde (in progress) Mobiles Setup f\u00fcr hybride Seminare und Besprechungen | Karlsruher Institut f\u00fcr Technologie (KIT), Zentrum f\u00fcr Mediales Lernen (ZML) (Stand Nr. 19)\u00a0Personen, die vor Ort anwesend sind und weitere Personen, die online zugeschaltet werden \u2013 so sieht das Setting eines hybriden Seminars oder einer hybriden Besprechung aus. Ob hybrides Institutsseminar oder hybride Besprechung […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/eteach-annual-conference-2022-exhibition-and-poster\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-04-23T08:56:02+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.uni-weimar.de\/fileadmin\/_processed_\/c\/2\/csm_sexauer_283d1b31ad.jpg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"32 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\\\/\",\"name\":\"eTeach Jahrestagung 2022 \u2013 Messest\u00e4nde und Poster - eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.uni-weimar.de\\\/fileadmin\\\/_processed_\\\/c\\\/2\\\/csm_sexauer_283d1b31ad.jpg\",\"datePublished\":\"2024-03-12T14:10:31+00:00\",\"dateModified\":\"2024-04-23T08:56:02+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.uni-weimar.de\\\/fileadmin\\\/_processed_\\\/c\\\/2\\\/csm_sexauer_283d1b31ad.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.uni-weimar.de\\\/fileadmin\\\/_processed_\\\/c\\\/2\\\/csm_sexauer_283d1b31ad.jpg\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Startseite\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"eTeach Jahrestagung 2022 \u2013 Messest\u00e4nde und Poster\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/\",\"name\":\"eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/#organization\",\"name\":\"eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/01\\\/eTeach_Logo_offblack_offwhite_rund.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/01\\\/eTeach_Logo_offblack_offwhite_rund.png\",\"width\":1151,\"height\":1152,\"caption\":\"eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.eteach-thueringen.de\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/eteachnetzwerk.thueringen\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.linkedin.com\\\/company\\\/eteach-netzwerk-thringen\\\/\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"eTeach Annual Conference 2022 - Exhibition stands and posters - eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/eteach-annual-conference-2022-exhibition-and-poster\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"eTeach Jahrestagung 2022 \u2013 Messest\u00e4nde und Poster - eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen","og_description":"Messest\u00e4nde (in progress) Mobiles Setup f\u00fcr hybride Seminare und Besprechungen | Karlsruher Institut f\u00fcr Technologie (KIT), Zentrum f\u00fcr Mediales Lernen (ZML) (Stand Nr. 19)\u00a0Personen, die vor Ort anwesend sind und weitere Personen, die online zugeschaltet werden \u2013 so sieht das Setting eines hybriden Seminars oder einer hybriden Besprechung aus. Ob hybrides Institutsseminar oder hybride Besprechung […]","og_url":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/eteach-annual-conference-2022-exhibition-and-poster\/","og_site_name":"eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen","article_modified_time":"2024-04-23T08:56:02+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/www.uni-weimar.de\/fileadmin\/_processed_\/c\/2\/csm_sexauer_283d1b31ad.jpg","type":"","width":"","height":""}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Est. reading time":"32 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/","url":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/","name":"eTeach Annual Conference 2022 - Exhibition stands and posters - eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.uni-weimar.de\/fileadmin\/_processed_\/c\/2\/csm_sexauer_283d1b31ad.jpg","datePublished":"2024-03-12T14:10:31+00:00","dateModified":"2024-04-23T08:56:02+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.uni-weimar.de\/fileadmin\/_processed_\/c\/2\/csm_sexauer_283d1b31ad.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.uni-weimar.de\/fileadmin\/_processed_\/c\/2\/csm_sexauer_283d1b31ad.jpg"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/eteach-jahrestagung-2022-messestaende-und-poster\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Startseite","item":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"eTeach Jahrestagung 2022 \u2013 Messest\u00e4nde und Poster"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/#website","url":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/","name":"eTeach Network Thuringia","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/#organization","name":"eTeach Network Thuringia","url":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/eTeach_Logo_offblack_offwhite_rund.png","contentUrl":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/eTeach_Logo_offblack_offwhite_rund.png","width":1151,"height":1152,"caption":"eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen"},"image":{"@id":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.instagram.com\/eteachnetzwerk.thueringen\/","https:\/\/www.linkedin.com\/company\/eteach-netzwerk-thringen\/"]}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7074","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7074"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7074\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8907,"href":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7074\/revisions\/8907"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7074"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}