{"id":6278,"date":"2024-02-06T15:33:14","date_gmt":"2024-02-06T14:33:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/wp\/?page_id=6278"},"modified":"2024-04-16T12:47:07","modified_gmt":"2024-04-16T10:47:07","slug":"jt23-conference-day","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/jt23-tagungstag\/","title":{"rendered":"eTeach Annual Conference 2023 - Conference day"},"content":{"rendered":"\t\t
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\nFormate am Tagungstag<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Impulse<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Oksana Arnold, Fachhochschule Erfurt: \u201eChatGPT in der Lehre\u201c \u2013 Wunsch und Wirklichkeit \u2013 aus Sicht einer KI-Professorin<\/strong> (16.11., 10.30Uhr, Raum\u00a06.1.36\u00a0und BBB1<\/a>)<\/em><\/p>

Die eTeach-Jahrestagung 2023 steht unter dem Motto \u201eZwischen Bibo und Bot: Studierende im Blick\u201c und greift damit ein sehr aktuelles und hei\u00df diskutiertes Thema des Jahres 2023 auf: Wie ver\u00e4ndert die Verf\u00fcgbarkeit von ChatGPT das Lehren, Lernen und Pr\u00fcfen? M\u00fcssen wir Dozenten mit Blick auf unsere Studierenden anders lehren und vor allem pr\u00fcfen? Besteht die Gefahr, dass wir nicht die Leistungen der Studierenden, sondern die von ChatGPT in Haus- und Abschlussarbeiten, Pr\u00e4sentationen und Projekten bewerten? Ist es zur Minimierung der Gefahr sinnvoll, ChatGPT zu verbieten? Oder l\u00e4sst sich die Technologie der \u201eLarge Language Models\u201c in Kombination mit Transformer-Architekturen nicht doch sinnstiftend in das Lehren und Lernen integrieren? Als KI-Professorin bin ich f\u00fcr die Integration von Chatbots in die Lehre. So wurde kurzer Hand im Sommersemester 2023 ChatGPT ein zentrales Element im Modul \u201eEinf\u00fchrung in die KI\u201c. Wir haben uns die Architektur und Funktionsweise von ChatGPT im Detail angesehen, haben sie uns aber auch vom Chatbot selbst erkl\u00e4ren lassen. Wir haben viel experimentiert und ChatGPT als Testumgebung f\u00fcr zentrale Fragen auch der symbolischen KI genutzt. Dies zeigte gut, wo wir im Forschungsgebiet der KI stehen und in welche Richtung es weitergehen muss. Wenn Chatbots wie ChatGPT das Denken anregen und die Partizipation von Studierenden erh\u00f6hen, dann wird auch der Lernprozess verbessert und die Lernziele besser erreicht. Der Vortrag gibt fallbasiert Einblicke in die Funktionsweise von ChatGPT, in sein Potential und seine Grenzen, in eine aktivierende Integration in die Lehre und in notwendige Weiterentwicklungen zu didaktisch wertvollen KI-bots.<\/p>

Kontakt: <\/strong>oksana.arnold[at]fh-erfurt.de<\/a><\/span><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Cordula Borbe, <\/strong>Hochschule Nordhausen: „Inverted Classroom als Experimentier-Raum in der Lehre: Wie kann der Workload reduziert und die Motivation gesteigert werden?“ <\/strong>(16.11., 11:45 Uhr Raum\u00a06.1.36\u00a0\u00a0und BBB1<\/a>)\u00a0<\/em>In der Lehrveranstaltung \u201eAngewandte Methoden und Projektmanagement in der Sozialen Arbeit\u201c ist der Inverted Classroom ein implementiertes Lehrformat seit 2022. Im Beitrag werden Themen wie Intention f\u00fcr das Lehrformat, Lerntaxonomie, Seminarlogik und -struktur, Rahmung durch den Moodle-Begleitkurs, R\u00fcckmeldung Studierender und eine SWOT-Analyse als Instrument f\u00fcr die eigene Reflexion als Lehrperson behandelt. Im Fokus des Beitrags steht das Thema Aktivierung. Die zentrale Frage lautet: Wie muss ein Inverted Classroom aufgebaut sein, um Studierende kontinuierlich zu aktivieren und zu motivieren? Welche didaktischen Clous lassen sich finden und auch auf andere Lehrformate \u00fcbertragen? Add-on: Wie k\u00f6nnen sich Hochschulen innerhalb eines Inverted Classrooms thematisch vernetzen?<\/p>

Kontakt:<\/strong> borbe[at]hs-nordhausen.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Milena Pfafferott\u00a0und Uwe Hirte, Technische Universit\u00e4t Ilmenau: „Interaktive Lehre in der Bibliothek \u2013 das geht?!“<\/strong> (16.11., 13.45 Uhr, Raum\u00a06.1.36\u00a0und BBB1<\/a>)<\/em><\/p>

Seit einem Jahr ist die Universit\u00e4tsbibliothek Ilmenau nicht nur zentraler Lernort der TU Ilmenau, sondern ist auch ein wichtiger LEHRort geworden. Die UB hat einen Bereich systematisch umgestaltet und f\u00fcr die Erprobung interaktiver Lehr- und Lernformate zur Verf\u00fcgung gestellt. In Zusammenarbeit mit dem Zentralinstitut f\u00fcr Bildung und dem Fachgebiet f\u00fcr Produkt- und Systementwicklung der Fakult\u00e4t f\u00fcr Maschinenbau wurde f\u00fcr kompetenzorientiertes Lernen und Lehren ein Nutzungskonzept f\u00fcr diese \u201eLERNWELT\u201c entwickelt und die technische Ausgestaltung umgesetzt. In einer zweisemestrigen Pilotphase hat das Fachgebiet f\u00fcr Produkt- und Systementwicklung der Fakult\u00e4t f\u00fcr Maschinenbau, als wichtiger Projektpartner die geschaffenen Bedingungen in der agilen Lehre im Rahmen der Entwicklungsmethodik-Ausbildung eingesetzt. Vor dem Hintergrund der wachsenden Bedeutung agiler Entwicklungen besteht die Zielstellung, die agilen Aspekte auch in die konsekutive Lehre zu integrieren. Aufbauend auf den Erfahrungen, sollen die M\u00f6glichkeiten, die die Lernwelt bietet, k\u00fcnftig auch in anderen Lehrmodulen genutzt werden. Die Lernwelt in der Bibliothek ist dadurch zu einem multifunktionalen Experimentierraum f\u00fcr innovative Lehrformate geworden.<\/p>

Kontakt: <\/strong>milena.pfafferott[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sabine Ziebarth, Universit\u00e4t Erfurt: „Bis sp\u00e4ter in der Bib \u2026 – Medienbereicherte Vermittlung von Informationskompetenz an der UB Erfurt“<\/strong> (16.11., 13.45 Uhr, Raum\u00a06.1.36\u00a0und BBB1<\/a>)<\/em> Ausgehend von der Aussage, dass Bibliotheken eigentlich schon immer Orte des mediengest\u00fctzten und eigenverantwortlichen Lernens waren, werden Beispiele medienbereicherter Vermittlung und F\u00f6rderung von Informationskompetenz an der UB Erfurt vorgestellt. Dabei soll der Blick auf die methodisch-didaktischen sowie technischen Herausforderungen f\u00fcr die beteiligten Bibliothekarinnen, die aktuelle Umsetzung und W\u00fcnsche f\u00fcr die Zukunft gelenkt werden. Des Weiteren sollen Angebote und M\u00f6glichkeiten aufgezeigt werden, bibliotheksbezogene Lerninhalte in die Hochschullehre einzubinden, um hier zu einer noch intensiveren Zusammenarbeit zwischen Bibliothek, Lehrenden und Studierenden in der Gestaltung von virtuellen und realen Lernorten zu kommen.<\/p>

Kontakt:<\/strong> sabine.ziebarth[at]uni-erfurt.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Schlaglichter<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Schlaglichter der Ver\u00e4nderung<\/h4><\/div><\/div>
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Alina Dieminger (SRH Hochschule Heidelberg), Ludwig Lorenz (Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar),\u00a0Hanna Kerwin (Universit\u00e4t Leipzig), Cynthia Seidel (Deutsche Journalistenschule M\u00fcnchen), Shreesh Karmarkar, Paulina Denh\u00ed G\u00f3mez Escalona, Linda Cac\u00e9res Leal (Universit\u00e4t Erfurt):<\/strong> From Ideas to Impact: How can student-led projects create sustainable change? Ein DigitalChangeMaker Accelerator-Panel zu studentischen Ver\u00e4nderungsprojekten.<\/strong> (16.11, 10.30 Uhr, Raum 6.1.21 und BBB2<\/a>)<\/em> Get ready for an engaging panel discussion featuring students from three different projects aiming to drive meaningful change within their respective higher education institutions (HEI) and beyond. Together, they will explore the pivotal role students play in reshaping HEI by pioneering innovative approaches to teaching and learning from participation methods and processes to the use of AI tools. Projects \u201cDigitalrat\u201d, \u201cPartiDeck\u201d und \u201cAcademiAI\u201d are part of the DigitalChangeMaker Accelerator, a fellowship program initiated by Stifterverband and Reinhard Frank-Stiftung. The students, who all come from different institutions and backgrounds, not only bring their unique insights into the digital transformation of higher education to the table, but also aim to dive into the practical implications of student change projects.<\/p>

Kontakt:<\/strong> ludwig.david.lorenz@uni-weimar.de, alina.diem@freenet.de, shreesh.karmarkar@uni-erfurt.de, linda.caceres_leal@uni-erfurt.de, paulina.gomez_escalona@uni-erfurt.de, hannakerwin@gmail.com, cynthia.seidel@posteo.de<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Schlaglichter der Beteiligung<\/h4><\/div>
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Larissa Barth und Ronny Sch\u00fcler, Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar: „Partizipation auf Augenh\u00f6he – Studierende als Lehrende“<\/strong>(16.11., 11.45 Uhr, Raum 6.1.21 und BBB2<\/a>) <\/em>Wie kann studentische Partizipation insbesondere bei der Gestaltung eines fakult\u00e4ts\u00fcbergreifenden Lehrangebots erm\u00f6glicht werden? Das Staatliche Bauhaus steht f\u00fcr interdisziplin\u00e4re Zusammenarbeit, Internationalit\u00e4t und Partizipation. Mit den \u201eBauhaus.Modulen\u201c werden diese Aspekte an der heutigen Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar in den Fokus des transdisziplin\u00e4ren Lehrens und Lernens ger\u00fcckt und mit den studentischen Lehr-\/Lernprojekten attraktive M\u00f6glichkeiten der Partizipation geschaffen. Startend zum Wintersemester 2019\/20 entstand ein Format, mit dem Studierende eigene Themen platzieren und im Rahmen einer Lehrveranstaltung bearbeiten k\u00f6nnen. Mit dieser Initiative verbindet sich das Ziel, thematische Schwerpunkte zu ermitteln, die unsere Studierenden jenseits des regul\u00e4ren Fachcurriculums f\u00fcr dringlich und zukunftsweisend erachten. In unserem 15-min\u00fctigen Beitrag stellen wir dieses Lehrformat vor und erl\u00e4utern die partizipativen M\u00f6glichkeiten und institutionellen Herausforderungen und Vorbehalte. Dabei m\u00f6chten wir nicht nur studentische Lehrende und ihre Erfahrungen zu Wort kommen lassen, sondern auch die organisatorische Perspektive reflektieren.<\/p>

Kontakt: <\/strong>larissa.barth[at]uni-weimar.de<\/a> , ronny.schueler[at]uni-weimar.de<\/a>
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Schlaglichter der Partizipation<\/h4><\/div>
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Alina Dieminger, Psychologiestudentin und Werkstudentin beim KI Campus : Studis am Limit: Achtsame Partizipation in Hochschulen umsetzen.<\/strong> (16.11, 11.45 Uhr, Raum 6.1.21 und BBB2<\/a>) <\/em>Welche Rolle haben derzeit Studierende, wie sieht deren Alltag aus und wieso partizipieren sich viele nicht in der Hochschule? Heutzutage arbeiten viele Studierende neben ihrem Studium, um Berufserfahrungen zu sammeln oder um sich das Studium \u00fcberhaupt leisten zu k\u00f6nnen. Parallel w\u00fcnschen sich Hochschulen, dass sich Studierende aktiv in der Hochschule, also in der Lehre, in Fachschaften, in Projekten oder in Gremien beteiligen. Oft liegt es nicht am Mangel der Motivation der Studierenden, weswegen die Partizipationsteilnahme an Hochschulen nicht so hoch ist, sondern an den Umst\u00e4nden. Wenn sich aber dann wenige Studierende aktiv an der Hochschule teilnehmen, dann sind es meistens immer die gleichen. Es gibt unterschiedliche Ma\u00dfnahmen, wie die Hochschule die Studierendenpartizipation f\u00f6rdern kann: dazu geh\u00f6rt Anerkennung, Social Credits, Aufwandsentsch\u00e4digungen oder st\u00e4rkere Betreuung f\u00fcr das Studium. Hochschulen m\u00fcssen dabei aber auch auf die Mental Health der Studierenden achten: \u00fcber 60 Prozent der Studierenden f\u00fchlen sich aktuell oder in den letzten 12 Monaten durch Stress ersch\u00f6pft. Bei Studierendenpartizipation ist wichtig, dabei auf die mentale Gesundheit der Studierenden zu achten. Wir wollen beim Schlaglicht Methoden und Tipps an die Hand geben, wie man achtsam Partizipation in Hochschulen umsetzt.<\/p>

Kontakt:<\/strong> Alina.diem[at]freenet.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Schlaglichter der Zukunft<\/h4><\/div>
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Dirk Schmalzried, Ernst-Abbe-Hochschule Jena: <\/strong>„Metaversen f\u00fcr die digitale Hochschule von morgen“ (13.45 Uhr,<\/em> Raum 6.1.21 und BBB2<\/a>) <\/em>Im Schlaglicht soll eine kurze \u00dcbersicht zu den Einsatzm\u00f6glichkeiten von Metaversen in der Lehre gegeben werden. Dazu werden realexistierende Metaversen anhand ihrer Eigenschaften kurz vorgestellt. Au\u00dferdem wird auf eine Umfrage unter >50 Studierenden Bezug genommen, ob sie sich ein Studium teilweise im Metaversum vorstellen k\u00f6nnen. Diese Funktions-, Kosten- und Verf\u00fcgbarkeits\u00fcbersicht k\u00f6nnte interessierten Kollegen helfen, die selbst erw\u00e4gen ins Metaversum zu gehen.<\/p>

Kontakt: <\/strong>dirk.schmalzried[at]eah-jena.de<\/a>
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Lea Bachus, Universit\u00e4t Bielefeld: „Die Reise zur Studierendenzentrierung – Erfolgsgeschichte oder Never Ending Story?“<\/strong> (13.45 Uhr, Raum 6.1.21 und BBB2) Studierendenzentrierung bedeutet f\u00fcr uns: – nicht nur an Studierende denken, sondern vor allem mit Studierenden denken, – nicht nur \u00fcber Studierende reden, sondern vor allem mit Studierenden reden, und – nicht nur f\u00fcr Studierende gestalten, sondern vor allem mit Studierenden gestalten. In einem 2023 vom Hochschulforum Digitalisierung (HFD) publizierten Diskussionspapier haben wir aus studentischer Perspektive konkrete Ma\u00dfnahmen, Vorschl\u00e4ge und Aspekte f\u00fcr verschiedene Bereiche zusammengestellt (siehe Anhang). Es geht dabei um Lehrveranstaltungen, Lernprojekte und die Organisation von Hochschulen. So weit, so gut funktioniert das in der Theorie, aber die Praxis ist eine ganz andere Baustelle. Mit Papieren und Theorien ist es also nicht getan. Aber wie treten wir davon ausgehend die Reise zur Studierendenzentrierung an? Mit einem weiteren Vortrag? Nein, es reicht auch langsam mal. Lassen Sie uns etwas ausprobieren: Wir m\u00f6chten ausgehend von unseren im Diskussionspapier formulierten \u00dcberlegungen gemeinsam mit dem Publikum hinterfragen, wo wir auf dieser Reise eigentlich stehen. Was m\u00fcssen wir hinter uns lassen? Was m\u00fcssen wir behalten? Und vor allem: Was ist der n\u00e4chste Schritt?<\/p>

Kontakt:<\/strong> lea.bachus[at]uni-bielefeld.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Bettina Bickelhaupt, Ernst-Abbe-Hochschule Jena: „Vom H\u00f6rsaal ans Patientenbett \u2013 effektiver Theorie-Praxis-Transfer durch Simulation im SkillsLab“<\/strong> (13.45 Uhr,<\/em> Raum 6.1.21 und BBB2<\/a>) <\/em>Die Ernst-Abbe-Hochschule (EAH) Jena bietet f\u00fcnf prim\u00e4rqualifizierende Studieng\u00e4nge in den Therapie- und Gesundheitsfachberufen an: Notfallwesen, Pflege, Hebammenwissenschaften sowie Ergo- und Physiotherapie. Mit Beginn des Sommersemesters 2023 wurden die neuen R\u00e4umlichkeiten des SkillsLabs an der EAH bezogen, so dass alle Studierenden des Fachbereichs Gesundheit und Pflege vom Lernen am \u201edritten Lernort\u201c profitieren k\u00f6nnen. Aufbauend auf dem \u00dcben praktischer Fertigkeiten ist nun auch das Bew\u00e4ltigen komplexer Handlungssituationen in Form von studiengangspezifischen oder interdisziplin\u00e4ren Simulationsszenarien m\u00f6glich. Studierende aller f\u00fcnf Studieng\u00e4nge k\u00f6nnen dadurch sowohl ihre fachlichen und kommunikativen Kompetenzen als auch ihre Team- und Reflektionsf\u00e4higkeit erweitern. Der Einsatz von digitalisierten Lehr-\/Lernmaterialien im Blended-Learning-Format erm\u00f6glicht diese zeitintensive, jedoch \u00e4u\u00dferst nachhaltige Lernform im gesch\u00fctzten Raum.<\/p>

Kontakt:<\/strong> bettina.bickelhaupt[at]eah-jena.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Zugabe!<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Christian D\u00f6bel, Duale Hochschule Gera-Eisenach: „Interaktive Lernstanderhebung \u2013 Vom Ergebnis auf die Kompetenzen Studierender r\u00fcckschlie\u00dfen.“<\/strong> (16.11., 10.30 Uhr, 6.1.19\u00a0und BBB3)<\/em><\/p>

Ziel der Arbeit ist es, die L\u00f6sung von Studierenden auf eine Aufgabenstellung automatisiert zu bewerten. Die Formulierung der Aufgabenstellung l\u00e4sst individuelle L\u00f6sungsans\u00e4tze zu. Bei der Bewertung sollen relevante Parameter zur Beurteilung der L\u00f6sungsg\u00fcte erfasst werden. Durch den Bezug der Aufgabenstellung auf die zu ermittelnde Kompetenz lassen sich so R\u00fcckschl\u00fcsse auf deren Auspr\u00e4gung bei den Studierenden zu. Die Erprobung erfolgt im Rahmen der Labore f\u00fcr die Vorlesung Automatisierungstechnik zur Programmierung von industrieller Steuerungshardware.<\/p>

Kontakt: <\/strong>christian.doebel[at]dhge.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Tobias Tefke und Ralf C. Staudemeyer, Hochschule Schmalkalden: „Aufbau eines dezentralen Ethical-Security-Hacking-Labors.“<\/strong> (16.11., 10.30 Uhr, 6.1.19\u00a0und BBB3<\/a>) <\/em><\/p>

An der Hochschule Schmalkalden existiert seit mittlerweile 2,5 Jahren ein virtuelles Labor, welches Studenten der Fakult\u00e4t Informatik rund um die Uhr als Webapplikation zur Verf\u00fcgung steht (im Folgenden als SUASecLab bezeichnet). Es beinhaltet virtuelle Computerr\u00e4ume, an denen sich im Labor befindliche Kleinstrechner in Gruppen von zuhause aus und dezentral programmiert werden k\u00f6nnen. Somit ist eine Online-Nutzung physischer Laborhardware m\u00f6glich. Das Labor selbst wurde im Rahmen des Kurses \u201eMobile Security\u201c im Sommersemester 2021 von Studenten auf Basis der Open-Source-Software \u201eWorkAdventure\u201c entwickelt. Auch alle modifizierten oder neu entwickelten Softwarekomponenten (wie z.B. ein Pr\u00fcfungsmodus) wurden von Studenten entwickelt und sind unter Open-Source-Lizenzen verf\u00fcgbar. Dies erm\u00f6glicht eine Weiternutzung und Erweiterung bestehender Komponenten durch andere Institutionen. Dieses Labor wurde nun um einen virtuellen Ethical-Security-Hacking-Bereich erweitert. Hierbei handelt es sich um einen virtuellen Computerraum, welcher ebenfalls dauerhaft f\u00fcr Studenten verf\u00fcgbar ist. Der neu erstellte Laborbereich erm\u00f6glicht Sicherheits\u00fcberpr\u00fcfungen in einer sicheren Umgebung. So k\u00f6nnen Studierende einen verantwortungsvollen Umgang mit Ethical-Hacking-Tools erlernen, unter der Garantie dass keine realen Sch\u00e4den verursacht werden k\u00f6nnen. Das SUASecLab sowie der neu hinzugef\u00fcgte Bereich zeigen, dass Studenten selbst eine lernf\u00f6rderliche Umgebung entwickeln k\u00f6nnen.<\/p>

Kontakt: <\/strong>t.tefke[at]stud.fh-sm.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Andreas Apostolatos, MathWorks: „Automatisierte Bewertung von Programmieraufgaben mit MATLAB Grader – Einsatzszenarien und Musteraufgaben.“<\/strong> (16.11., 10.30 Uhr, Raum 6.1.19 und >>>BBB3<\/a>) <\/strong>Mit der landesweiten MATLAB Lizenz steht den Th\u00fcringer Hochschulen neben zahlreichen Werkzeugen und Lehr- und Lernressourcen auch MATLAB Grader, ein Werkzeug zur automatisierten Bewertung von Programmieraufgaben, zur Verf\u00fcgung. Dieses Werkzeug erlaubt es nicht nur Lehrenden den Korrekturaufwand f\u00fcr Programmieraufgaben erheblich zu senken. Auch Studierende profitieren von schnellem und direktem Feedback. Durch das Erheben zus\u00e4tzlicher Metriken aus den abgegebenen L\u00f6sungen wird es m\u00f6glich, in Vorlesungen gezielter auf Probleme der Studierenden einzugehen. Der Fokus wird auf MATLAB Grader liegen. Dazu m\u00f6chten wir in einer Zugabe auf m\u00f6gliche Einsatzszenarien von MATLAB Grader eingehen, die \u00fcber die reine Bewertung von Programmieraufgaben hinausgeht. Diese Szenarien werden wir anhand von frei verf\u00fcgbare Beispielaufgaben aus verschiedenen Fachgebieten diskutieren.<\/p>

Kontakt:<\/strong> aapostol[at]mathworks.com<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Anna Hertlein, Technische Universit\u00e4t Ilmenau: „examING \u2013 Digitalisierung des kompetenzorientierten Pr\u00fcfens in ingenieurwissenschaftlichen Bachelorstudieng\u00e4ngen“ <\/strong>(16.11., 11.45 Uhr, 6.1.19\u00a0und BBB3<\/a>)<\/em><\/p>

„examING \u2013 Digitalisierung des kompetenzorientierten Pr\u00fcfens in ingenieurwissenschaftlichen Bachelorstudieng\u00e4ngen“ ist ein hochschulinternes Projekt an der TU Ilmenau, welches von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gef\u00f6rdert wird. Als Technische Universit\u00e4t ist die Ausbildung an der TU Ilmenau sehr auf die Schwerpunkte Maschinenbau, Elektrotechnik, Informatik, Naturwissenschaften und Mathematik ausgerichtet. Daraus ergeben sich Herausforderungen bei der Digitalisierung des kompetenzorientierten Pr\u00fcfens. Die technische Darstellung von Formeln, Diagrammen, Skizzen, Zeichnungen, etc. ist mit der bisher \u00fcblichen Ausstattung (Laptop, \u201eeinfaches\u201c Tablet, vor allem unter dem BYOD-Anspruch) sehr herausfordernd und damit nicht zur \u00dcberpr\u00fcfung des Kompetenzerwerbs geeignet. Ein weiterer Aspekt, der bei der Digitalisierung in der ingenieurwissenschaftlichen Ausbildung ber\u00fccksichtig werden muss, ist die Notwendigkeit von praktischen Arbeiten. Aus diesem Grund sind Praktika nicht nur im Lehralltag, sondern auch bei der Leistungs\u00fcberpr\u00fcfung ein gro\u00dfer Bestandteil. Das Projekt examING greift beide Herausforderungen auf und versucht Studierende durch die Neugestaltung oder Weiterentwicklung von alternativen Pr\u00fcfungsszenarien, die Verwendung von technischen Hilfsmitteln und von Software und durch die digitale Unterst\u00fctzung praktischer Arbeiten bestm\u00f6glich auf die Anforderungen ihrer sich wandelnden Arbeitswelt vorzubereiten.<\/p>

Kontakt:<\/strong> anna.hertlein[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Nicola Henze, Technische Universit\u00e4t Ilmenau: L\u00f6sungen f\u00fcr digitales, kompetenzorientiertes Pr\u00fcfen in ingenieurwissenschaftlichen Studieng\u00e4ngen.<\/strong> (16.11., 11.45 Uhr, 6.1.19\u00a0und BBB3<\/a>)<\/em><\/p>

Pr\u00fcfungen haben einen entscheidenden Einfluss auf den gesamten Lernprozess. Auch wenn sie oftmals erst am Ende stattfinden, beeinflussen sie, was und wie gelernt wird: Wie weit muss ich mich als Teilnehmer\/in einer Lehrveranstaltung mit den Lerninhalten auseinandersetzen, um die Pr\u00fcfung zu bestehen? Wenn eine Pr\u00fcfung so ausgelegt ist, dass oberfl\u00e4chliches Wissen zum Bestehen ausreicht, so ist es eine effektive und effiziente Strategie, sich auch nur oberfl\u00e4chlich mit den Lerninhalten auseinanderzusetzen. Wird jedoch als Pr\u00fcfungsleistung vertieftes Wissen eingefordert und verlangt, wird zur Pr\u00fcfungsvorbereitung auch entsprechend gelernt, denn das Ziel ist es, erfolgreich zu bestehen. Die sich ergebende Frage ist, wie eine entsprechende, digitale Pr\u00fcfungsgestaltung aussieht und wie sie – angepasst an die jeweiligen fachspezifischen Herausforderungen – realisiert werden kann. Die (Weiter-)entwicklung von L\u00f6sungen hierf\u00fcr ist das zentrale Anliegen des von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gef\u00f6rderten Projekts examING – Digitalisierung des kompetenzorientierten Pr\u00fcfens f\u00fcr ingenieurwissenschaftliche Bachelorstudieng\u00e4nge.<\/p>

Kontakt:<\/strong> nicola.henze[at]tu-ilmenau.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Leyla D\u00f6rflinger, UNIWise: „Digitalisierung des Pr\u00fcfungsprozesses an Hochschulen.“<\/strong> (16.11., 11.45 Uhr, 6.1.19\u00a0und BBB3<\/a>) <\/em>UNIwise unterst\u00fctzt Hochschulen dabei, die Vorteile der digitalen Durchf\u00fchrung von Pr\u00fcfungen zu nutzen.\u202fWISEflow, unsere digitale Pr\u00fcfungsplattform, verwaltet den gesamten Pr\u00fcfungs- und Feedback-Lebenszyklus f\u00fcr eine breite Palette von Pr\u00fcfungsarten und -formaten.\u202fW\u00e4hrend ihrer T\u00e4tigkeit im Hochschulbereich erkannten unsere Gr\u00fcnder den Bedarf an digitaler Pr\u00fcfung und nutzten ihre Erfahrungen in Forschung und Management, um mit WISEflow eine Plattform zu entwickeln, die sowohl den Anforderungen des Lehrens und Lernens als auch denen der Verwaltung gerecht wird. So hilft WISEflow den Hochschulen, den Pr\u00fcfungsprozess zu modernisieren, Konsistenz zu gew\u00e4hrleisten, das Feedback zu verbessern und die Zufriedenheit der Studierenden zu erh\u00f6hen. Die Mitarbeiter von UNIwise sind Fachleute aus dem Hochschulbereich, und mehr als 100 Einrichtungen in ganz Europa vertrauen auf unser Know-how, um das Lernen ihrer Studierenden zu verbessern und die Bildung in die digitale Welt zu transformieren.<\/p>

Kontakt: <\/strong>Leyla.Doerflinger[at]uniwise.eu<\/a>\u00a0<\/strong><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Judith Dobler, Hochschule Anhalt: „VR Fotostudio \u2013 Interdisziplin\u00e4res Lehr-Lernexperiment von Studierenden des Designs und der Informatik“<\/strong> (16.11., 13.45 Uhr, 6.1.19\u00a0und BBB3<\/a>) <\/em><\/p>

\u201eVR-Fotostudio\u201c ist ein interdisziplin\u00e4res Lehr\/Lern-Projekt, das an der Hochschule Anhalt gemeinsam von Studierenden des Fachbereichs Ingenieurinformatik und des Fachbereichs Design entstanden ist. Das Projekt basiert auf einem Bottom-Up Ansatz mit Peer-to-Peer-Learning, bei dem die Studierenden in einer kollaborativen Zusammenarbeit von Grund auf ein virtuelles Fotostudio mit VR-Technologie entwickeln. Die im Projekt entwickelten didaktischen Lehr-\/Lernformate sollen die Studierenden dazu bef\u00e4higen, technologische Projektentwicklungen eigenmotiviert zu erarbeiten, zu kommunizieren und umzusetzen. In der interdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit treten regelm\u00e4\u00dfig Dissonanzen auf, die produktiv als Teil des Arbeitsprozesses und f\u00fcr die Qualit\u00e4t der Lehr-und Lernergebnisse genutzt werden. Der Beitrag diskutiert das Projekt \u201eVR-Fotostudio\u201c und die auftretenden Dissonanzen aus verschiedenen Perspektiven: didaktisch aus Sicht der Lehrenden, technologisch aus Sicht der Ingenieurinformatiker (developer) und gestalterisch aus Sicht der Designer (artists). Die Projektergebnisse in Form von \u201eLern-Nuggets\u201c werden vorgestellt und ein Ausblick f\u00fcr die weitere Nutzung skizziert. Das \u201eVR-Fotostudio\u201c ist ein Teilprojekt der \u201eDigitalen Werkstatt Fotografie\u201c, die im Rahmen von praxwerk \u2013 digitale Lehre partizipativ gestalten am Fachbereich Design der Hochschule Anhalt seit 2022 entsteht. Das Ziel der digitalen Werkstatt Fotografie ist es, e-Learning Angebote f\u00fcr die praktische Werkstattarbeit zu entwickeln mit dem Fokus auf Virtuelle Realit\u00e4t (VR)-Technologie. Der Vorteil der immersiven VR-Technologie liegt darin, die Substitution bzw. Kompensation praxisorientierter \u00dcbungseinheiten in Werkst\u00e4tten und Laboren zu erproben und zu erforschen. Praxwerk verfolgt einen experimentellen und ergebnisoffenen Designansatz, der mit methodischer Interaktion und Partizipation s\u00e4mtlicher Akteure technologische Entwicklung aus der Perspektive der Nutzenden denkt und praktiziert. Mit diesem Bottom-up-Ansatz sollen insbesondere die Studierenden in peer-to-peer-Learning Formaten eingebunden werden.<\/p>

Kontakt:<\/strong> judith.dobler[at]hs-anhalt.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sven Schneider, Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar: „Virtual Reality basierte Nutzerstudien in der Architekturausbildung.“ <\/strong>(16.11., 13.45 Uhr, 6.1.19\u00a0und BBB3<\/a>) <\/em>Virtual Reality erlaubt es, ein Geb\u00e4ude schon w\u00e4hrend des Planungsprozesses im Ma\u00dfstab 1:1 zu erleben. Die Technik hat daher ein gro\u00dfes Potential, die Perspektive zuku\u0308nftiger Geb\u00e4udenutzer*innen einzunehmen. Um das Verhalten und Erleben von Geb\u00e4uden aus Nutzerperspektive systematisch zu untersuchen, haben wir eine Software entwickelt, mit Hilfe derer Architekt*innen Nutzerstudien in VR einfach zu konzipieren, durchzufu\u0308hren und auszuwerten. Im Vortrag pr\u00e4sentieren wir die Erfahrungen beim Einsatz solcher VR-basierter Nutzerstudien in der Architekturausbildung.<\/em><\/p>

Kontakt: <\/strong>sven.schneider[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Rolf Kruse, Fachhochschule Erfurt: „Hochschul\u00fcbergreifendes XR-Netzwerk uniVERSEty.“ <\/strong>16.11., 13.45 Uhr, 6.1.19\u00a0und BBB3<\/a>)\u00a0<\/em>Entwicklung, Etablierung und Vernetzung von virtuellen R\u00e4umen an Hochschulen. Gemeinsam Lehren und Lernen im Metaversum \u2013 eine Vision, die besonders f\u00fcr Hochschulen immer mehr an Bedeutung gewinnt. Zum Erfahrungsaustausch und gegenseitigen Kennenlernen der M\u00f6glichkeiten haben sich interessierte Akteure im Netzwerk uniVERSEty zusammengefunden.<\/p>

Kontakt:<\/strong> rolf.kruse[at]fh-erfurt.de<\/a>\u00a0\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Formate am Tagungstag Impulse Oksana Arnold, Fachhochschule Erfurt: \u201eChatGPT in der Lehre\u201c \u2013 Wunsch und Wirklichkeit \u2013 aus Sicht einer KI-Professorin (16.11., 10.30Uhr, Raum\u00a06.1.36\u00a0und BBB1) Die eTeach-Jahrestagung 2023 steht unter dem Motto \u201eZwischen Bibo und Bot: Studierende im Blick\u201c und greift damit ein sehr aktuelles und hei\u00df diskutiertes Thema des Jahres 2023 auf: Wie ver\u00e4ndert […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-6278","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\neTeach Jahrestagung 2023 - Tagungstag - eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/jt23-conference-day\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"eTeach Jahrestagung 2023 - 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