{"id":5675,"date":"2024-02-06T12:54:17","date_gmt":"2024-02-06T11:54:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/wp\/?page_id=5675"},"modified":"2024-04-23T10:57:23","modified_gmt":"2024-04-23T08:57:23","slug":"jt23-fair-day","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.eteach-thueringen.de\/en\/jt23-messetag\/","title":{"rendered":"eTeach Annual Conference 2023 - Exhibition day"},"content":{"rendered":"\t\t
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Formate am Messetag<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Open Labs<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Silvia Willing (Fachhochschule Erfurt): <\/strong>Inside FHE: <\/strong>Klimalabor mit Raumluftstr\u00f6mungskammer \u2013 mit Vorstellung einer VR-Alternative <\/strong>(14.30 \u2013 15.15 Uhr,\u00a0Raum 9.E.08)<\/em>:\u00a0Demonstration der Raumluftstr\u00f6mungskammer, gleichzeitig Vorstellung und Erl\u00e4uterung der VR-Anwendung als Erweiterung oder gar Alternative: Ein besonderer Schwerpunkt in der Lehre der Fachrichtung Geb\u00e4ude- und Energietechnik stellt die Visualisierung von Luftstr\u00f6mungen in der Raumluftstr\u00f6mungskammer dar. Das Labor an sich ist durch die Raumluftstr\u00f6mungskammer sehr beeindruckend \u2013 allein seiner Gr\u00f6\u00dfe und techn. Ausstattung wegen. Gleichzeitig bieten moderne Anwendungen und Entwicklungen gro\u00dfes Potenzial das Labor wirkungsvoll zu erweitern, z.B. Rahmen- bzw. Umgebungsvariablen und deren Auswirkungen leichter zu kontrollieren, zu variieren und sichtbar zu machen. Im Rahmen einer Master-Abschlussarbeit entstand so die Idee, eine VR-Anwendung als Alternative zur Visualisierung von Luftstr\u00f6mungen in der Raumluftstr\u00f6mungskammer zu entwickeln.\u00a0Mit den ersten erreichten Erkenntnissen und der vorhandenen Hard- und Software sollen weiterf\u00fchrend Luftstr\u00f6mungen im Raum unter unterschiedlichsten Bedingungen so simuliert werden, dass diese Luftstr\u00f6mungen nachfolgend in einer VR-Umgebung dargestellt werden k\u00f6nnen.<\/figure>
Kontakt:<\/strong>\u00a0willing[at]fh-erfurt.de<\/a>\u00a0<\/figure><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Oksana Arnold (Fachhochschule Erfurt): Inside FHE:\u00a0<\/strong>Zukunftswerkstatt \u2013 Digitalisierung<\/strong>\u00a0(<\/strong>KI Labor\u00a0<\/strong>sowie Studentische Projekte)<\/strong>\u00a0<\/strong>(15.30 \u2013 16.15 Uhr,\u00a0Haus 11)<\/em>\u00a0Es wird ein Einblick in die parallel stattfindende Interdisziplin\u00e4re Projektwoche an der FH Erfurt erm\u00f6glicht: Studierende arbeiten und lernen in der Woche vom 13.11. bis 17.11.2023 hochschulweit in interdisziplin\u00e4ren Teams \u2013 in zuvor selbst gew\u00e4hlten Projekten.\u00a0In der \u201eZukunftswerkstatt Digitalisierung\u201c erarbeiten Studierende neue Angebote im Rahmen der Reihe \u201eKinder-Uni\u201c insbesondere auf den Feldern Digitalisierung, Robotik, K\u00fcnstliche Intelligenz: \u201eWir schaffen einen Lernort als sozialen Raum mit einem offenen interdisziplin\u00e4ren Austausch, um im kreativen Miteinander uns, den Lerngegenstand und das Lehr-Lern-Setting weiterzuentwickeln. Wir \u00f6ffnen daf\u00fcr unseren Lernort vier Mal im Semester als KinderUni in die Gesellschaft und bearbeiten jeweils gemeinsam mit einer Grundschulklasse ganz konkrete Fragen der Digitalisierung. Es entstehen sehr reale und lernf\u00f6rderliche Erlebnisr\u00e4ume f\u00fcr alle Beteiligten, in denen vor allem die Studierenden ihr p\u00e4dagogisches und im Rahmen der ersten Modulveranstaltungen erworbenes technisches Wissen in echten ko-konstruktiven Lehr-Lern-Settings einsetzen und erproben k\u00f6nnen. Durch die Reflexion im Nachgang jeder KinderUni wird die Rollenkonstellation hinterfragt, alle Formen einer weiterf\u00fchrenden studentischen Partizipation diskutiert und die Richtung des folgenden Wissensaufbaus abgestimmt. Wir arbeiten immer mit unterschiedlichen Medien, nutzen digitale Werkzeuge als Lerngegenstand und gestalten unseren Lernort als sozialen Interaktionsraum f\u00fcr die KinderUnis um.\u201c\u00a0Interessierte k\u00f6nnen im Labor beobachten und auch in die Arbeiten mit eintauchen: \u201eAls OpenLab begr\u00fc\u00dfen wir Interessierte in unserem Lern- und interaktiven Arbeitsraum und zeigen w\u00e4hrend der eTeach-Jahrestagung eine lebendige Werkstatt, in der wir interdisziplin\u00e4r das Lehr-Lern-Setting weiterentwickeln wollen. Das neue Setting soll die m\u00f6glichen Erkenntnisse f\u00fcr die Kinder intensivieren, sie ihnen bewusster und damit nachhaltiger machen.\u201c<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0oksana.arnold[at]fh-erfurt.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Rolf Kruse (Fachhochschule Erfurt):\u00a0<\/strong>Inside FHE: Immersive Learning Lab\u00a0<\/strong>(17.05 \u2013 17.50 Uhr)<\/em> Vorstellung des Labors, der technischen Ausstattung sowie ausgew\u00e4hlter Projekte, Aktivit\u00e4ten und Kooperationen im Bereich XR Kontakt:\u00a0<\/strong>rolf.kruse[at]fh-erfurt.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Miniworkshops<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Angela Wei\u00dfk\u00f6ppel,\u00a0<\/em><\/strong>Leiterin Lehrenden-Service-Center Stellvertretende Projektleiterin Curriculum Innovation Hub & Dr. Nadine B\u00f6hme, Universit\u00e4t Erfurt und Fellow des F\u00f6rderprogramms des Stifterverbandes: „Wie Hochschulen ticken \u2013 Ver\u00e4nderungsprozesse an Hochschulen gestalten“<\/strong> \u00a0(14.30 – 15.15 Uhr, Raum\u00a06.1.36 oder BBB1<\/a>)\u00a0<\/em>In einer sich st\u00e4ndig ver\u00e4ndernden Welt ist die Frage nach der Anpassungsf\u00e4higkeit von Hochschulen von entscheidender Bedeutung. Der Workshop „Wie Hochschulen ticken – Ver\u00e4nderungsprozesse an Hochschulen gestalten“ setzt genau hier an. Er geht der Frage nach, inwieweit Hochschulen in der Lage sind, Ver\u00e4nderungen zu anzusto\u00dfen und umzusetzen. Die Teilnehmenden erwartet eine Auseinandersetzung mit den spezifischen Strukturen und Kulturen von Hochschulen und wie diese Ver\u00e4nderungsprozesse beeinflussen. Der Fokus liegt dabei auf Ver\u00e4nderungen im Bereich der (digitalen) Hochschullehre. Es wird diskutiert, wie Innovationen in der Lehre erfolgreich initiiert und integriert werden k\u00f6nnen. Anhand von Beispielen und Fallstudien der Teilnehmenden werden Gelingensbedingungen und Erfolgsfaktoren beleuchtet. Gemeinsam werden konkrete Schritte erarbeitet, um Ver\u00e4nderungsprozesse an Hochschulen, insbesondere im Kontext der Lehre, erfolgreich zu gestalten.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>nadine.boehme[at]uni-erfurt.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Anika Limburg, Leiterin des LehrLernZentrum der Hochschule RheinMain:\u00a0<\/strong>K\u00fcnstliche Intelligenz in der Hochschulbildung\u00a0„Ein Jahr GenAI auf dem Campus: R\u00fcck- und Ausblick auf Transformationsprozesse der Hochschulbildung“<\/strong>\u00a0(16.30 Uhr,\u00a0<\/em>Raum\u00a08.2.01 oder im ZOOMRaum<\/em>)\u00a0<\/em>Im Workshop wird die These vertreten, dass Hochschulen bzw. einzelne Akteure oder Studieng\u00e4nge den Entwicklungen im Bereich generativer KI auf drei verschiedene Weisen gegen\u00fcber stehen: Neben fundamentalen Neuerungen auf inhaltlicher und methodischer Ebene, die auch curriculare Anpassungen erfordern, stehen sowohl eine nahezu unbeachtete neue Praxis des Lernens und des Schreibens in Studium und Wissenschaft als auch weite Bereiche, in denen generative KI vollst\u00e4ndig unber\u00fccksichtigt und unreflektiert bleibt. Der Workshop zielt darauf ab, diese unterschiedlichen Entwicklungen zu erkunden und zu diskutieren, wie diese Parallelwelten angen\u00e4hert werden k\u00f6nnen. Dr. Anika Limburg ist promovierte Germanistin und leitet das LehrLernZentrum der Hochschule RheinMain. In dieser Funktion besch\u00e4ftigt sie sich mit der Verankerung \u00fcberfachlicher Kompetenzen im Studium, insbesondere auch digitaler Schl\u00fcsselkompetenzen. Seit 2019 widmet sie sich \u2013 wissenschaftlich und praxisbezogen \u2013 den Implikationen von generativer KI auf Wissenschaft und Hochschullehre. Zudem ist sie Gr\u00fcndungsmitglied von VK:KIWA (Virtuelles Kompetenzzentrum: K\u00fcnstliche Intelligenz und wissenschaftliches Arbeiten. Schreiben Lehren und Lernen mit KI \u2013 Tools und Techniken f\u00fcr Bildung und Wissenschaft)<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>Anika.Limburg[at]hs-rm.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Anne Brannys-Droste,\u00a0<\/strong>Lernraum.Bauhaus-Team\u00a0<\/em><\/strong>Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar: Vis-\u00e0-vis \u2013 dazwischen sprechen <\/strong>(17.05 \u2013 17.50 Uhr, Raum\u00a06.1.21 und BBB2<\/a>)\u00a0<\/em>Lernraum.Bauhaus\/Hybrides Lernatelier Das Hybride Lernatelier der Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar ist ein Kernbestandteil des StIL-gef\u00f6rderten Projekts Lernraum.Bauhaus, in dem Chancen und Herausforderungen des hybriden Lehrens und Lernens erkundet und das Potential des kollaborativen Lernens und Arbeitens in realen und virtuellen Lernr\u00e4umen mit dem Fokus auf \u00c4sthetik und Wirkung des Innenraums ausgelotet wird. In Kombination mit mobilen L\u00f6sungen, sogenannten Pendants, soll die Definition von \u00bbhybrid\u00ab erweitert werden, um Verbindungen zwischen unterschiedlichen Orten und Personen zu erm\u00f6glichen.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0anne.brannys-droste[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Lars Gerber und Lasse Rabe, Universit\u00e4t Vechta<\/strong>: Herausforderungen bei der Etablierung hybrider Co-Learning Spaces als Gestaltungsr\u00e4ume. Ein Erfahrungsbericht. <\/strong>(Raum\u00a06.1.21 und BB2<\/a>)\u00a0<\/em>In der heutigen Hochschullandschaft sind hybride Lernr\u00e4ume von gro\u00dfer Bedeutung. Dieser Posterbeitrag beleuchtet die Entwicklung und Etablierung von Co-Learning Spaces an der Universit\u00e4t Vechta. Diese R\u00e4ume k\u00f6nnen die Interaktion der Studierenden f\u00f6rdern und bieten kreative M\u00f6glichkeiten zur Auseinandersetzung mit dem Studium. Sie verkn\u00fcpfen physische und digitale Umgebungen und sind Teil eines „hybriden Campus“. Diese R\u00e4ume sind flexibel gestaltbar und stehen in erster Linie Studierenden zur Verf\u00fcgung. Dar\u00fcber hinaus werden Begleitveranstaltungen wie hybride Schreibevents, E-Sport-Veranstaltungen und Gremiensitzungen der studentischen Selbstverwaltung f\u00fcr, mit oder von Studierenden in den Co-Learning Spaces veranstaltet.\u00a0Der Beitrag beleuchtet die didaktischen \u00dcberlegungen und technischen Entscheidungen hinter den Co-Learning Spaces und diskutiert Herausforderungen bei ihrer Einf\u00fchrung sowie Begleitformate, um die Raumideen und Nutzungsformen zu reflektieren und weiterzuentwickeln.\u00a0Kontakt:<\/strong> lars.gerber[at]uni-vechta.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Einf\u00fchrungsworkshop am Messestand<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Uwe Reckzeh-Stein und\u00a0Stella Berendes, Hochschulforum Digitalisierung:\u00a0„Decoding the Disciplines“ mit dem Hochschulforum Digitalisierung und HFDLocal<\/strong> (15.30 \u2013 16.15 Uhr, Messestand 1)\u00a0<\/em>Das HFD stellt insbesondere sein regionales Vernetzungs- und Highlightingformat \u201eHFDlocal\u201c vor. Dabei sollen auch Formate und Expertisen aus anderen Hochschulregionen sichtbar gemacht werden, die HFDlocal indetifiziert hat und einer \u00fcberregionalen Zielgruppe und der Community nun sichtbar machen m\u00f6chte. Beispielsweise das Lehr-Beratungs- und Entwicklungsformat \u201eDecoding the Disciplines\u201c, dessen Expertennetzwerk am BayZiel in M\u00fcnchen angesiedelt ist. Kontakt:<\/strong>\u00a0reckzeh[at]hrk.de<\/a>\u00a0;\u00a0berendes[at]hrk.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>

Kontakt:<\/strong>\u00a0willing[at]fh-erfurt.de<\/a>\u00a0<\/figure><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Themeninseln<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Beate Schnabel, <\/strong>Universit\u00e4t Koblenz: <\/strong>Bildung in der digitalen Welt: Neue Wege im GS-Lehramtsstudium an der Universit\u00e4t Koblenz <\/strong>(14.30 Uhr, Foyer im 1. OG) <\/em>Die Digitalisierung hat l\u00e4ngst Einzug in alle Lebensbereiche gehalten und auch die Bildung kann und muss sich dieser neuen Herausforderung mit allen ihren Potenzialen und Problematiken stellen. Um zuk\u00fcnftige Grundschullehrkr\u00e4fte optimal auf den Einsatz digitaler Medien im Unterricht vorzubereiten, wurde im Grundschullehramtsstudium an der Universit\u00e4t Koblenz seit dem Wintersemester 2022\/2023 ein neues Modul zum Thema \u201cDigitalisierung im Sachunterricht“ an, welches als verpflichtendes Teilmodul in den Bachelorstudiengang integriert. Dar\u00fcber hinaus gibt es weitere Seminare, die das Lernen mit und \u00fcber digitale Medien im Sachunterricht thematisieren. Das Ziel der Seminarkonzepte ist es, angehende Lehrkr\u00e4fte f\u00fcr den Umgang mit neuen Technologien zu sensibilisieren, ihre pers\u00f6nlichen informatischen und digitalen Kompetenzen zu st\u00e4rken und ihnen methodisch-didaktische Potenziale der effektiven Nutzung im Sachunterricht aufzuzeigen. Kontakt: <\/strong>bschnabel[at]uni-koblenz.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Maren W\u00fcrfel und\u00a0Dagmar Brand, Universit\u00e4t Erfurt:\u00a0<\/strong>Eduroom: Werkstatt f\u00fcr Medienbildung\u00a0<\/strong>als innovativer Lernort zur F\u00f6rderung medienbezogener Kompetenzen \u2013 Konzeption und Umsetzungsbeispiel<\/strong>\u00a0(<\/em>14.30 Uhr,\u00a0Foyer im\u00a01. OG<\/em>)<\/em> Mit dem \u201aeduroom\u2018 wurde an der Universit\u00e4t Erfurt ein medientechnisch sehr gut ausgestatteter, innovativer Bildungsraum geschaffen, der prim\u00e4r auf die F\u00f6rderung medienp\u00e4dagogischer Kompetenzen von Studierenden und Lehrenden im Rahmen der akademischen Lehrkr\u00e4ftebildung zielt. Wir zeigen in unserem Beitrag auf, welche konzeptionellen \u00dcberlegungen dem eduroom zugrunde liegen, wie der Raum konkret ausgestaltet wurde und welches p\u00e4dagogische Konzept verfolgt wird. Wie das Konzept des eduroom in der Praxis angeeignet und umgesetzt wird, stellen wir an einem Beispiel aus einer Lehrveranstaltung der Kindheitsforschung vor, in der forschendes Lernen und Medienbildung Hand in Hand gehen.<\/p>

Kontakt:<\/strong> maren.wuerfel[at]uni-erfurt.de<\/a>\u00a0; <\/strong>dagmar.brand[at]uni-erfurt.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sophie Foster, Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar: Is it Worth it? Possibilities of Virtual Gathering Platforms Within Academic Teaching and Learning Settings<\/strong> (14.30 Uhr, Foyer im 2. OG )<\/em> With the rapid shift of online teaching formats, core elements of community and social interaction has been a challenge to maintain. To address this issue, a study was initiated to assess the virtual gathering platform WorkAdventure, to understand its effectiveness within academic settings and the support needed for teachers and students to optimise its use. Derived from the Metaverse, WorkAdventure aims to enhance communication and engagement by enabling users to create immersive worlds for online collaboration. Following initial case studies in SuSe23, feedback led to the development of a 15-user template. The eTeach Jahrestagung 2023 offers an opportunity for participants to learn more about this program and experiment with the template through hands-on guidance, in the hope that future studies can be scheduled in the coming months.<\/p>

Kontakt:<\/strong> sophie.foster[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Susanne Karsten, Fachhochschule Erfurt & Kathrin Knutzen, Technische Universit\u00e4t Ilmenau: Potential von immersiven Lehr-\/Lernumgebungen sowie Virtual Reality in der Bildungslandschaft <\/strong>(14.30 Uhr,\u00a0Foyer im\u00a02. OG)\u00a0<\/em>Im Rahmen der ILT+ Themeninsel wird Lehrenden und Interessierten das Potential von immersiven Lehr-\/Lernumgebungen sowie Virtual Reality in der Bildungslandschaft n\u00e4hergebracht. Sie haben die M\u00f6glichkeit, den von uns im Projekt \u201eImmersive Lernplattform Th\u00fcringen+\u201c (ILT+) erstellten Virtuellen Wissensraum (Lernraum) selbst zu erkunden und zu erproben. Sie erhalten Einblick in die Theorie hinter der neuartigen Technologie und lernen praktische praktische Werkzeuge und Ressourcen kennen, die f\u00fcr die Konzeption und Erstellung immersiver Lehr-Lernwelten notwendig sind, um diese effektiv in den Lehrplan zu integrieren. Im Virtuellen Wissensraum wird auch auf Didaktik, Kommunikation und Kollaboration immersiver Lernr\u00e4ume eingegangen. Es wird gezeigt, wie lernf\u00f6rderliche virtuelle Umgebungen sowie kollaborative Lernorte aussehen k\u00f6nnen, die einen ortsunabh\u00e4ngigen Zugang sowie offenen Austausch und ein kreatives Miteinander erm\u00f6glichen. Es wird ausreichend Gelegenheit f\u00fcr Feedback, Diskussionen und den Ideenaustausch geben.<\/p>

Kontakt:<\/strong> susanne.karsten[at]fh-erfurt.de<\/a>\u00a0; kathrin.knutzen[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Volker Schwartze und\u00a0Martin Kerntopf,\u00a0<\/strong>Friedrich-Schiller-Universit\u00e4t Jena: Studienbegleitende Kompetenzentwicklung im Bereich Data Literacy durch die modulare Verkn\u00fcpfung von Selbstlernkursen und Pr\u00e4senzinputs <\/strong>(17.05 Uhr,\u00a0Foyer im\u00a01. OG<\/em>)\u00a0<\/em>Das\u00a0Projekt Data Literacy umfasst grundlegende Kompetenzen zum planvollen und kritischen Umgang mit Daten und daraus gewonnenen Erkenntnissen, die notwendig sind um sich in einer immer st\u00e4rker durch Daten gepr\u00e4gten Welt orientieren zu k\u00f6nnen. Durch die gro\u00dfe thematische Breite kann Data Literacy im Studium allerdings meist nur fragmentarisch abgebildet werden. Im Rahmen der Themeninsel geben wir Einblicke in die studienbegleitenden Angebote f\u00fcr Studierende, die vom Projekt Data Literacy Jena (DaLiJe) an der Universit\u00e4t Jena organisiert werden. Dabei zeigen wir, wie Studierenden durch die Kombination aus modularen Online- und Pr\u00e4senzangeboten die M\u00f6glichkeit haben, ihre Datenkompetenz selbstgesteuert entsprechend der eigenen inhaltlichen Interessen und Zeiteinteilung zu st\u00e4rken.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0volker.schwartze[at]uni-jena.de<\/a>; martin.kerntopf[at]uni-jena.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ulrich Hofmann-von Kap-herr, Hochschule RheinMain:\u00a0<\/strong>OnePageLayout. Ein Baukasten f\u00fcr Lehr-\/ Lern-Inhalte und -Szenarien<\/strong> (17.05 Uhr,\u00a0Foyer im\u00a02. OG\u00a0)\u00a0<\/em>Kollektive oder formative Assessments k\u00f6nnen mit diversen Softwareprodukten Realisierung finden und m\u00fcssen, um den Lernerfolg abbilden zu k\u00f6nnen, kontextualisiert wer-den. Das prototypische Interface OnePageLayout integriert unterschiedliche Lehr-\/Lern-Bausteine [\u00dcbungen, Filme mit Kontextfragen, Umfragen, Upload von Abgaben, kollaboratives Schreiben usw.] sowie Medien [Text, Bild, Film, Audio] und setzt diese in ILIAS unter Verwendung der Funktion Lernerfolgskontrolle in Beziehung. Der modulare Aufbau des Interface erm\u00f6glicht es Lehr-\/Lern-Inhalte und Lehr-\/Lern-Szenarien individualisiert zu erstellen: Alle Elemente sind editierbar, das Layout erweiterungsf\u00e4hig, das Design responsiv und das Interface in der Lage Bezug zu den Inhalten (Ikon \u00dcbungen) aufzunehmen.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0Ulrich.Hofmann-vonKap-herr[at]hs-rm.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Xervenia Wagner, Hochschule Magdeburg-Stendal und <\/strong>Alisa Poleshchuk, Hochschule Harz<\/strong>: Hybrid\u00b3 – synchron-hybride Veranstaltungen planen, gestalten und umsetzen<\/strong> (17.05 Uhr, Foyer im 2. OG)<\/em> Synchron-hybride Lehre kann die Hochschule als bekannten Lernort um alternative Umgebungen erweitern, r\u00e4umliche Distanzen \u00fcberwinden und durch Flexibilisierung das Lehren und Lernen f\u00fcr Lehrende sowie Studierende bereichern. Was in der Theorie neue M\u00f6glichkeiten schafft, ist in der Praxis regelm\u00e4\u00dfig mit bekannten H\u00fcrden wie komplexen technischen Setups und Kommunikationsschwierigkeiten verbunden. Um Planung, Gestaltung und Umsetzung f\u00fcr hybride Settings im Hochschulalltag zu erleichtern, wurden im Projekt eSALSA mit dem Konzept Hybrid\u00b3 Inhalte entwickelt und umgesetzt, die bewusst auf eine niedrigschwellige Unterst\u00fctzung abzielen. In unserem Themeninsel-Beitrag m\u00f6chten wir Ihnen unser Konzept vorstellen und gemeinsam Einsatzm\u00f6glichkeiten sowie Optimierungspotenziale diskutieren. Wir freuen uns auf Erfahrungen, Ideen und Impulse aus allen Perspektiven!<\/p>

Kontakt:<\/strong> xervenia.wagner[at]h2.de<\/a> ; apoleshchuk@hs-harz.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Nadine Wegmeyer\u00a0<\/strong>und\u00a0Christin Deinert,\u00a0<\/strong>Hochschule Magdeburg-Stendal<\/strong>:\u00a0<\/strong>Vom Maxi- zum Mini-Workshop: Gewusst wie: Lehr- Lernmaterialien lernwirksam gestalten <\/strong>(17.05 Uhr,\u00a0Foyer im\u00a02. OG)<\/em>\u00a0<\/strong>Gute Lehr-Lernmaterialien zu erstellen ist kein triviales Unterfangen \u2013 eine Grundlage f\u00fcr lernwirksame Materialien ist eine durchdachte und systematische didaktische Konzeption. M\u00f6chten Sie Ihre Lehr-Lernmaterialien also so gestalten, dass Ihre Studierenden m\u00f6glichst gut damit lernen k\u00f6nnen? Wir nehmen Sie in unserer Themeninsel mit auf eine Reise durch die didaktische Welt der Lehr-Lernmaterialgestaltung. Wir werden Gestaltungsempfehlungen f\u00fcr multimediale Lerninhalte aus der Lehr-Lernforschung vorstellen und m\u00f6chten im gemeinsamen Gespr\u00e4ch relevante Planungs- und Entscheidungsschritte bei der didaktischen Konzeption von Lehr-Lernmaterialien diskutieren. Die Grundlage ist ein von uns erstellter Selbstlernkurs, der es Lehrenden erm\u00f6glicht, in einem schrittweisen, angeleiteten Prozess Lehr-Lernmaterialien zu konzipieren und zu erstellen. Im gemeinsamen Gespr\u00e4ch m\u00f6chten wir uns Feedback einholen und unsere Lessons Learned auf dem Weg von einem Maxi- zu einem Mini-Workshop teilen.<\/p>

Kontakt:<\/strong> nadine.wegmeyer[at]h2.de<\/a>; christin.deinert[at]h2.de<\/a>\u00a0;<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Kai E. W\u00fcnsche,\u00a0Hochschule Mei\u00dfen:\u00a0Wie ein asynchroner Onlinekurs interaktiver wird als eine Pr\u00e4senzveranstaltung<\/strong>\u00a0(17.05 Uhr,\u00a0Foyer im\u00a02. OG) <\/em>Wie sich der interaktive Charakter einer Pr\u00e4senzlehrveranstaltung auch in der asynchronen Online-Lehre herstellen l\u00e4sst, wird mit Beispielen aus der digitalen Lehre im Privatrecht zeigen: Mit welchen \u00dcberlegungen und einfachen Werkzeugen, die jedes Lernmanagementsystem bereith\u00e4lt, k\u00f6nnen asynchrone Lehrveranstaltungen erstellt werden, die von den Studierenden sogar noch mehr Aktivit\u00e4t fordern als in der Pr\u00e4senzlehre? Es wird gezeigt, wie eine asynchrone Online-Vorlesung (unter ILIAS) mit dem LMS-Werkzeug \u201einteractive book\u201c erstellt werden kann. Die vorgestellten Werkzeuge sind in den g\u00e4ngigen Lernmanagementsystemen wie ILIAS und Moodle vorhanden. Die gezeigten asynchronen Online-Vorlesungen bestehen aus kurzen interaktiven Lernvideos, kleinen Texten in Aufklappfeldern (sog. Akkordeons), kombiniert mit einem Umfrage-Werkzeug zur Beantwortung von Fragen durch die Studierenden.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0kai.wuensche[at]hsf.sachsen.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Messest\u00e4nde<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Besichtigung der Messest\u00e4nde<\/h4><\/div>

Messest\u00e4nde<\/strong> (16.15-17.00 Uhr,\u00a0Foyers im 1. und 2. OG und\u00a0BBBPitches<\/a>)\u00a0<\/em>Besichtigung der Messest\u00e4nde\u00a0mit der M\u00f6glichkeit zum Ausprobieren und Austauschen, mit Pitches und Interviews auf der Messefl\u00e4che.\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Das Hochschulforum Digitalisierung und HFDlocal & der Stifterverband (Stand Nr. 01) <\/strong>Das HFD stellt insbesondere sein regionales Vernetzungs- und Highlightingformat \u201eHFDlocal\u201c vor. Dabei sollen auch Formate und Expertisen aus anderen Hochschulregionen sichtbar gemacht werden, die HFDlocal identifiziert hat und einer \u00fcberregionalen Zielgruppe und der Community nun sichtbar machen m\u00f6chte. Beispielsweise das Lehr-Beratungs- und Entwicklungsformat \u201eDecoding the Disciplines\u201c, dessen Expertennetzwerk am BayZiel in M\u00fcnchen angesiedelt ist. Der Stifterverband ist die Gemeinschaftsinitiative von Unternehmen und Stiftungen, die als einzige ganzheitlich in den Bereichen Bildung, Wissenschaft und Innovation ber\u00e4t, vernetzt und f\u00f6rdert. Als bundesweiter Think-&-Do-Tank f\u00fchrt das Hochschulforum Digitalisierung (HFD) eine breite Community rund um die Digitalisierung in Studium und Lehre zusammen, macht Entwicklungen sichtbar und erprobt innovative L\u00f6sungsans\u00e4tze. Dazu werden Akteure aus Hochschulen, Politik, Wirtschaft und Gesellschaft vernetzt, begleitet und beraten.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0reckzeh[at]hrk.de<\/a>; berendes[at]hrk.de<\/a>; Birgit.Ossenkopf[at]stifterverband.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Katja Tonisch: Interaktive Experimentier-Applets und ihr Einsatz in der physikalischen Grundlagenlehre\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>Technische Universit\u00e4t Ilmenau (Stand Nr. 02)<\/strong>:<\/strong>\u00a0Gerade in den ingenieurwissenschaftlichen F\u00e4chern und in der Physik sind Anschauungsobjekte und Experimente ein wichtiger Bestandteil der Lehre, welche sich nicht ohne weiteres in Online-Lernplattformen \u00fcberf\u00fchren lassen. Applets oder Anwendungen (Application, kurz App oder Applet), bei denen ein physikalischer Sachverhalt grafisch dargestellt wird, bieten im Gegensatz zu reinen Simulationen die M\u00f6glichkeit, durch das \u00c4ndern von Parametern die dargestellten physikalischen Prinzipien und Abh\u00e4ngigkeiten gezielt zu betrachten. Dies \u00f6ffnet zum einen die M\u00f6glichkeit, solche Applets zum einen in der Pr\u00e4senz- und online-Lehre zur Visualisierung physikalischer Sachverhalte einzusetzen. Dar\u00fcber hinaus kann in Verbindung mit konkreten Aufgabenstellungen eine gezielte Manipulation der Parameter durch den Lernenden in einer konkreten Beobachtungsaufgabe die aktive Besch\u00e4ftigung mit dem Lerninhalt gest\u00e4rkt werden.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0katja.tonisch[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Dein digitales Notizbuch – pers\u00f6nliches Wissensmanagement als (digitales) Lernwerkzeug\u00a0| Universit\u00e4t Rostock\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>Zentrum f\u00fcr Lehrkr\u00e4ftebildung und Bildungsforschung\u00a0(Stand Nr. 03)\u00a0<\/strong>Ich stelle ein Konzept zum pers\u00f6nlichen Wissensmanagement mit digitalen Werkzeugen nach dem Zettelkastenprinzip vor. Dieses Konzept habe ich im Rahmen meines Onlinekurses „Dein DIGITALES Notizbuch“ einsteigerfreundlich ausgearbeitet und frei zug\u00e4nglich \u00fcber die Offene Uni Rostock ver\u00f6ffentlicht. Mit dem digitalen Notizbuch k\u00f6nnen Anwender:innen ihr Wissen in einem Notiztool ihrer Wahl speichern, organisieren und langfristig weiterentwickeln. Hierbei geht es nicht um allt\u00e4gliche Notizen, sondern um eine Methode, die dabei hilft, in der Informationsflut den \u00dcberblick zu behalten und Wissen \u00fcber Jahre hinweg n\u00fctzlich zu erhalten. Dieser Ansatz erleichtert das Verst\u00e4ndnis von Zusammenh\u00e4ngen und die kontinuierliche Erweiterung des Wissens. Ich m\u00f6chte Interessierte f\u00fcr diese wertvolle F\u00e4higkeit des pers\u00f6nlichen Wissensmanagements sensibilisieren und Anwendung im Hochschulalltag diskutieren.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>silvia.retzlaff[at]uni-rostock.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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PartiDeck<\/strong>\u00a0| Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar & SRH Hochschule Heidelberg, Stifterverband (Stand Nr. 04)\u00a0<\/strong>Partizipation in Lehre und strukturellen Entscheidungsprozessen ist essenziell f\u00fcr eine zukunftsf\u00e4hige und innovative Hochschulkultur. In lokalen und hochschul\u00fcbergreifenden Projekten beobachten wir ein gro\u00dfes Interesse an Input und Austausch zu Formaten der studentischen Beteiligung. Dies steht im Kontrast mit etablierten Beispielen aus Forschung und Praxis. Das „PartiDeck“ schlie\u00dft diese L\u00fccke und soll Partizipation in den Hochschulalltag bringen. Es besteht aus einem Set an Partizipationsmethoden und soll Partizipation einfach machen, Impulse geben und Austausch anregen. An unserem Stand k\u00f6nnen Sie die digitale Version des PartiDecks ausprobieren. Vielleicht haben Sie noch weitere Ideen f\u00fcr Partizipationsmethoden?<\/p>

Kontakt: <\/strong>ludwig.david.lorenz@uni-weimar.de<\/a>;\u00a0alina.diem@freenet.de<\/a>;\u00a0Birgit.Ossenkopf[at]stifterverband.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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K\u00fcnstliche Intelligenz<\/strong>\u00a0<\/strong>| KI-Campus\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>Stifterverband f\u00fcr die Deutsche Wissenschaft e.V.\u00a0<\/strong>(Stand Nr. 05)\u00a0<\/strong>Der KI-Campus ist die Lernplattform f\u00fcr K\u00fcnstliche Intelligenz mit kostenlosen Online-Kursen, Videos und Podcasts zur St\u00e4rkung von KI- und Datenkompetenzen.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>Britta.Leusing[at]stifterverband.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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KI-Sandbox \/ Promptingstation\u00a0<\/strong>| Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen (Stand Nr. 06)\u00a0<\/strong>Ein Messestand zum praktischen Ausprobieren von KI-Tools und Anregung zur universellen Nutzung und Austausch.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>svea.benett[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Immersive Architekturentwurfsbewertung in hybriden Settings\u00a0| Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar\u00a0(Stand Nr. 07)\u00a0<\/strong>In diesem Projekt wollen wir die Bewertung von immersivem Architekturdesign in hybriden Umgebungen weiterentwickeln. Das VREVAL-Framework, welches als Unterst\u00fctzung von VR-Nutzerstudien entwickelt wurde, wird als Grundlage verwendet. Als neues methodisches Werkzeug wird eine M\u00f6glichkeit entwickelt, dass eine Gruppe von Personen einen architektonischen Entwurf sowohl gemeinsam an einem Ort als auch verbunden durch Avatare durchlaufen und bewerten kann. Ziel ist es, nicht nur einen Entwurf zu bewerten, sondern mehrere Varianten gleichzeitig zu diskutieren und zu vergleichen.<\/p>

K<\/strong>ontakt:\u00a0<\/strong>olaf.kammler[at]uni-weimar.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Virtual Reality basierte Nutzerstudien in der Architekturausbildung<\/strong>\u00a0|\u00a0<\/strong>Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar<\/strong>\u00a0(Stand Nr. 08)\u00a0<\/strong>Virtual Reality erlaubt es, ein Geb\u00e4ude schon w\u00e4hrend des Planungsprozesses im Ma\u00dfstab 1:1 zu erleben. Die Technik hat daher ein gro\u00dfes Potential, die Perspektive zuk\u00fcnftiger Geb\u00e4udenutzer*innen einzunehmen. Um das Verhalten und Erleben von Geb\u00e4uden aus Nutzerperspektive systematisch zu untersuchen, haben wir eine Software entwickelt, mit Hilfe derer Architekt*innen Nutzerstudien in VR einfach zu konzipieren, durchzuf\u00fchren und auszuwerten. Wir pr\u00e4sentieren die Erfahrungen beim Einsatz solcher VR-basierter Nutzerstudien in der Architekturausbildung.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>sven.schneider[at]uni-weimar.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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360\u00b0 Bildung @ Lernraum Bauhaus\u00a0| Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar\u00a0(Stand Nr. 09)\u00a0<\/strong>360\u00b0-Rundg\u00e4ngen, Exkursionen und Modelle haben sich im Bereich der Umweltingenieurwissenschaften als Lernformat an der Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar bereits etabliert und wurden im Rahmen des \u201eLernraum Bauhaus\u201c Forschungsprojektes stetig verbessert und um neue Inhalte erweitert. Durch die Niedrigschwelligkeit bei ihrer Nutzung und Erstellung und die durch uns zur freien Verf\u00fcgung gestellten Anleitungen und Hilfestellung, lassen sie sich sehr gut auf andere Fachgebiete und Hochschulen erweitern und transferieren. Bei der Erarbeitung und Erstellung der 360\u00b0-Anwendungen konnten wir vermehrt auch Studierende involvieren, die diese im Rahmen von Bachelorarbeiten entwickelten und zur Umsetzung brachten. Die frei verf\u00fcgbaren 360\u00b0-Anwendungen und Hilfestellungen sind auf der \u201e360\u00b0 Bildung\u201c Projektseite unter www.360-degree.education abrufbar. Das dahinterstehende Open Access Portal \u201e360\u00b0 Bildung\u201c versteht sich als Anlaufstelle f\u00fcr 360\u00b0-Technologie-basierte Umgebungsmodelle und bietet frei zur Verf\u00fcgung stehende virtuelle Lernaktivit\u00e4ten und Exkursionen, die zur Unterst\u00fctzung in Bildungskontexten oder zum Selbststudium eingesetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>

Kontakt:<\/strong> florian.wehking[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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VR Fotostudio \u2013 Interdisziplin\u00e4res Lehr-Lernexperiment von Studierenden des Designs und der Informatik\u00a0| Hochschule Anhalt\u00a0<\/strong>|<\/strong>\u00a0Fachbereich Design & Fachbereich Ingenieurinformatik\u00a0(Stand Nr. 10)\u00a0<\/strong>\u201eVR-Fotostudio\u201c ist ein interdisziplin\u00e4res Lehr\/Lern-Projekt, das an der Hochschule Anhalt gemeinsam von Studierenden des Fachbereichs Ingenieurinformatik und des Fachbereichs Design entstanden ist. Das Projekt basiert auf einem Bottom-Up Ansatz mit Peer-to-Peer-Learning, bei dem die Studierenden in einer kollaborativen Zusammenarbeit von Grund auf ein virtuelles Fotostudio mit VR-Technologie entwickeln. Die im Projekt entwickelten didaktischen Lehr-\/Lernformate sollen die Studierenden dazu bef\u00e4higen, technologische Projektentwicklungen eigenmotiviert zu erarbeiten, zu kommunizieren und umzusetzen. In der interdisziplin\u00e4ren Zusammenarbeit treten regelm\u00e4\u00dfig Dissonanzen auf, die produktiv als Teil des Arbeitsprozesses und f\u00fcr die Qualit\u00e4t der Lehr-und Lernergebnisse genutzt werden.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0judith.dobler[at]hs-anhalt.de<\/a>; caroline.schon[at]hs-anhalt.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aufbau eines dezentralen Ethical-Security-Hacking-Labors\u00a0| Hochschule Schmalkalden\u00a0(Stand Nr. 11)\u00a0<\/strong>Ein an der Hochschule Schmalkalden bestehendes Online-Labor auf Basis der quelloffenen Software \u201eWorkAdventure\u201c wurde um einen virtuellen Ethical-Security-Hacking-Bereich erweitert. In diesem befinden sich Rechner, welche Sicherheitsl\u00fccken enthalten. Au\u00dferdem enth\u00e4lt das Labor Rechner mit Analysesoftware. Mit diesen k\u00f6nnen Studierende die L\u00fccken finden und ausnutzen. So k\u00f6nnen potentiell durch Datenmanipulation oder \u2013Diebstahl m\u00f6gliche Sch\u00e4den dokumentiert werden. Gefundene Sicherheitsl\u00fccken sollen im Anschluss behoben werden. Zur Verhinderung m\u00f6glicher Sch\u00e4den durch eine fehlerhafte oder missbr\u00e4uchliche Nutzung der Analyseprogramme wurde der Ethical-Security-Hacking-Bereich streng vom Rest des Labors isoliert. So kann eine sichere Labornutzung garantiert werden.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0t.tefke[at]stud.fh-sm.de<\/a>; r.staudemeyer[at]hs-sm.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Bilderfluten\u00a0|\u00a0Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar (Stand Nr. 12)<\/strong> Lilli Elisabeth S\u00f6rries befindet sich im 3. Semester ihres Studiums der visuellen Kommunikation an der Bauhaus Universit\u00e4t. Ihre Installation, „TikToxic“, ist eine begehbare Erfahrung mit auditiven Elementen, die sich mit den Aspekten des toxischen Multitaskings und der visuellen Aufmerksamkeit auseinandersetzt. Die Grundlage f\u00fcr dieses Projekt bildet eine zweist\u00fcndige Selbstbeobachtung ihres Handykonsums, dokumentiert durch Screenshots. Inmitten der st\u00e4ndigen Ablenkung durch digitale Inhalte versucht sie, eine reflektierte Herangehensweise an diese Thematik zu entwickeln. Gleichzeitig soll die Installation auf der \u00fcberm\u00e4\u00dfigen Konsum sozialer Medien und die schwindende Aufmerksamkeitsspanne der jungen Generstion aufmerksam machen. „TikToxic“ repr\u00e4sentiert eine Antwort auf die Herausforderungen einer von digitalen Inhalten gepr\u00e4gten Realit\u00e4t.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0lilli.elisabeth.soerries[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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eStudio\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar (Stand Nr. 13)<\/strong> Das \u00bbLernRaum:Studio\u00ab\u2000soll als offener Begegnungsraum f\u00fcr Lernende und Lehrende den Austausch bef\u00f6rdern, ein Ausprobieren und das Produzieren von Medien und Materialien erm\u00f6glichen. Dazu werden aktuelle technische Werkzeuge f\u00fcr die Bed\u00fcrfnisse einer auf Online- und hybride Lehre ausgerichteten Medienproduktion bereitgestellt. Flexible Aufbauvarianten f\u00fcr Lehrende und Studierende sollen eigene Produktionen geeignet unterst\u00fctzen. Unser Ziel ist eine Plattform zur Entwicklung und zum Austausch von Best-Practice-L\u00f6sungen im Sinne eines Maker Space f\u00fcr Lerntechnologien, Methoden und Anwendungen.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0uwe.caemmerer-seibel[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Der „Musik-Automat“ als Dialog zwischen Mensch und Maschine<\/strong>\u00a0|\u00a0<\/strong>Hochschule f\u00fcr Musik FRANZ LISZT Weimar<\/strong>\u00a0(Stand Nr. 14)\u00a0<\/strong>Im Rahmen eines Fellowships f\u00fcr Innovationen in der Hochschullehre entsteht an der Hochschule f\u00fcr Musik FRANZ LISZT Weimar ein \u201eMusik-Automat\u201c (Projektbeginn am 1.10.2023). Der Musiktheoretiker J\u00f6rn Arnecke arbeitet hierf\u00fcr mit dem Komponisten und Programmierer Alex\u00a0 Vaughan sowie mit dem Musikinformatiker Andrew McLeod (TU Ilmenau) zusammen. In dem Projekt sollen Musiker*innen dazu animiert werden, im musikalischen Frage-Antwort-Spiel Einf\u00e4lle zu kreieren \u2013 in gewisser Weise vergleichbar mit dem ChatGPT-Format, aber speziell entwickelt f\u00fcr musikalisches Material. Im Labor soll der Stand der Entwicklung kurz nach Projektbeginn gezeigt, erprobt und interdisziplin\u00e4r er\u00f6rtert werden.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0joern.arnecke[at]hfm-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Lange Nacht des wissenschaftlichen Schreibens<\/strong>\u00a0|\u00a0<\/strong>Bauhaus Research School\u00a0(Stand Nr. 15)\u00a0<\/strong>Einmal j\u00e4hrlich wird die Bibliothek als allt\u00e4glicher Lernraum zum Projektraum umfunktioniert, um Austausch und Begegnung auf Augenh\u00f6he zu erm\u00f6glichen. Durch experimentelle Zug\u00e4nge, wie z.B. virtuelle Lesungen, Werkst\u00e4tten, Pop-Up-Ausstellungen und -Schreiblaboren wird Schreibkompetenz in verschiedensten Lehr-Lern-Settings vermittelt. Dabei entstehen Kooperationsangebote zwischen Studierenden, Lehrenden und G\u00e4st*innen aus dem akademischen und nicht-akademischen Umfeld. 2023 stellte die Lange Nacht die Frage \u00bbwer schreibt?\u00ab: Chatbot-Technologien wurden gemeinsam ausprobiert und mit algorithmische Textgeneratoren an eigenen Texten get\u00fcftelt. Zwischen Neugier und kritischer Betrachtung blickten wir auch auf all das was noch kommen mag. Wie ver\u00e4ndert sich Autor*innenschaft? Welche Konsequenzen ergeben sich f\u00fcr das Recherchieren, Lesen, Schreiben und Publizieren? Die kommende Langen Nacht am 13.06.2024 wird sich weiterhin diesen Fragen widmen und wir laden Sie herzlich dazu ein, mit uns am Messestand in den Austausch zu treten.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>franziska.matthes[at]uni-weimar.de<\/a>; jonas.boeddicker[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Toolbox f\u00fcr Lehrende: Baustein(e) zur Gestaltung digital gest\u00fctzter Lehre zur F\u00f6rderung der Selbstlernkompetenz Studierender\u00a0| Technische Hochschule Ostwestfalen-Lippe\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>Projekt DigikoS\u00a0(Stand Nr. 16)\u00a0<\/strong>Im Rahmen des Verbundprojekts DigikoS \u2013 Digitalbaukasten f\u00fcr kompetenzorientiertes Selbststudium \u2013 wurde eine Toolbox f\u00fcr Lehrende entwickelt, welche das Selbststudium Studierender im Rahmen digital gest\u00fctzter und lernzentrierter Lehre f\u00f6rdern soll. Sowohl die inhaltliche Auswahl als auch die Gestaltung der Inhalte orientiert sich an den Bedarfen und Nutzungspraktiken der Lehrenden. Umgesetzt wird die Toolbox auf dem Lernmanagementsystem ILIAS. An dem Messestand wird die Toolbox als Demoversion vorgestellt, wobei die Besucher:innen Einblicke in den Aufbau und die Inhalte der Toolbox erhalten und sich durch die Inhalte klicken k\u00f6nnen. Da die Toolbox als offene Bildungsressource ver\u00f6ffentlicht und anderen Bildungseinrichtungen zur Verf\u00fcgung gestellt werden soll, haben die Besucher:innen au\u00dferdem die M\u00f6glichkeit an der weiteren Angebotsentwicklung teilzuhaben und eigene Impulse einzubringen.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0sandra.terme[at]th-owl.de<\/a>; janina.stemmer[at]th-owl.de<\/a>; katherina.lampe[at]th-owl.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Tutoren@eTeach-Schulung<\/strong>\u00a0| Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar\u00a0<\/strong>| eTeach-Netzwerk Th\u00fcringen\u00a0<\/strong>(Stand Nr. 17)\u00a0<\/strong>Am Messestand wird die kostenfreie Tutoren@eTeach-Schulung des eTeach-Netzwerks Th\u00fcringen vorgestellt\/beworben. In dieser Schulung werden Studierende zu Tutorinnen und Tutoren ausgebildet, erhalten hierf\u00fcr auch ein Zertifikat und k\u00f6nnen im Anschluss in der Vorbereitung und Ausgestaltung (digitaler) Lehre unterst\u00fctzen. Am Stand k\u00f6nnen sich Studierende und Lehrende \u00fcber die Teilnahme, den Ablauf und die Themen der Schulung (z.B. Grundlagen der Mediendidaktik, Formate und Methoden medienbereicherter Lehre, Einsatz und Gestaltung multimedialer Lernressourcen, Planung hybrider Lehrveranstaltungen, Verwendung von KI-Tools, Anwendung digitaler Werkzeuge, Digitale Pr\u00fcfungsformate, Urheberrecht und Datenschutz in der Lehre) informieren und sich zu den Ergebnissen und Erfahrungswerten aus den bisherigen Schulungsrunden austauschen.<\/p>

Kontakt: <\/strong>cathleen.schoene[at]uni-weimar.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Projekt-basiertes Lernen und Digitale Zwillinge in der Hochschullehre mithilfe von MATLAB und Simulink\u00a0| The MathWorks GmbH\u00a0(Stand Nr. 18)\u00a0<\/strong>Projektbasiertes Lernen stellt ein modernes Lehrverfahren dar, das Studierende dazu anregt, Projekte eigenst\u00e4ndig durchzuf\u00fchren. Die Integration von Digitalen Zwillingen nimmt hierbei eine zentrale Rolle ein, da sie den freien Zugriff und eine sichere Nutzung erm\u00f6glichen. Durch den Einsatz von MATLAB und Simulink k\u00f6nnen Digitale Zwillinge erstellt, mit entsprechenden Hardwaremodellen verbunden, erfasst und gesteuert werden. Zudem erm\u00f6glichen sie den Vergleich zwischen den Verhaltensweisen von Simulationsmodellen und ihren Hardware-Gegenst\u00fccken. Diese praxisnahe Lernmethode kann das Lehrerlebnis erheblich bereichern und die Qualit\u00e4t der Hochschullehre signifikant verbessern.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0aapostol[at]mathworks.com<\/a>;\u00a0skerber[at]mathworks.com<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Digitalisierung des Pr\u00fcfungsprozesses an Hochschulen\u00a0| UNIwise\u00a0<\/strong>(Stand Nr. 19)\u00a0<\/strong>Mit unserer digitalen Pr\u00fcfungsplattform WISEflow unterst\u00fctzt UNIwise Hochschulen dabei, die Erstellung, Verwaltung und Abnahme von Pr\u00fcfungen f\u00fcr Lehrende, Mitarbeitende und Studierende zu transformieren. WISEflow, verwaltet den gesamten Pr\u00fcfungs- und Bewertungsprozess f\u00fcr eine Vielzahl von Pr\u00fcfungsarten.\u202fW\u00e4hrend ihrer T\u00e4tigkeit im Hochschulbereich erkannten unsere Gr\u00fcnder den Bedarf an digitaler Pr\u00fcfung und nutzten ihre Erfahrungen in Forschung und Management, um mit WISEflow eine Plattform zu entwickeln, die sowohl den Anforderungen des Lehrens und Lernens als auch denen der Verwaltung gerecht wird. So hilft WISEflow den Hochschulen, den Pr\u00fcfungsprozess zu modernisieren, Konsistenz zu gew\u00e4hrleisten, das Feedback zu verbessern und die Zufriedenheit der Studierenden zu erh\u00f6hen. Mehr als 100 Einrichtungen in ganz Europa vertrauen auf unser Know-how.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>Leyla.Doerflinger[at]uniwise.eu<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Projekt ProTELC<\/strong>\u00a0\u00a0| Fachhochschule Erfurt (Stand Nr. 20)\u00a0<\/strong>Das Projekt ProTELC (2021-2025) dient der St\u00e4rkung der Ingenieurwissenschaften in Th\u00fcringen. Jede der beteiligten Th\u00fcringer Hochschulen ist dabei mit der Umsetzung spezifischer Ma\u00dfnahmen betraut, so wird seitens der FH Erfurt an Auffrischungskursen als Unterst\u00fctzungsangebot f\u00fcr Studierende und Lehrende sowie einem Mentoring-Programm gearbeitet.<\/p>

Kontakt: <\/strong>sven.varga[at]fh-erfurt.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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examING \u2013 Digitalisierung des kompetenzorientierten Pr\u00fcfens f\u00fcr ingenieurwissenschaftliche Bachelorstudieng\u00e4nge<\/strong>\u00a0| TU Ilmenau (Stand Nr. 21)\u00a0<\/strong>Im von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gef\u00f6rderten Projekt examING werden neue Konzepte zum digitalen Pr\u00fcfen neu- bzw. weiterentwickelt. Das facettenreiche Projekt examING und erste L\u00f6sungsans\u00e4tze werden umfassend vorgestellt. Dazu z\u00e4hlt unter anderem die Nutzung von Software, die zur einfacheren Gestaltung von Online-Pr\u00fcfungen verwendet werden kann. Die Besucher der Tagung bekommen die M\u00f6glichkeit selbst Pr\u00fcfungskonzepte mit Softwarel\u00f6sungen auszuprobieren, die im Zuge von examING getestet und deren Rahmenbedingungen verbessert werden.Weiterhin wird das Konzept eines \u201eBlended Makerspaces\u201c vorgestellt. Studierende sollen sich dabei f\u00fcr praktische Arbeiten in Projekten zusammenfinden und bereits existierende und neue entstehende physische R\u00e4ume f\u00fcr Ihre Ideen nutzen k\u00f6nnen. Au\u00dferdem wird ein virtueller Raum entstehen, der f\u00fcr die Vor- und Nachbereitung der Projekte genutzt werden kann.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>anna.hertlein[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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L\u00f6sungen f\u00fcr digitales, kompetenzorientiertes Pr\u00fcfen in ingenieurwissenschaftlichen Studieng\u00e4ngen<\/strong>\u00a0|\u00a0<\/strong>TU Ilmenau<\/strong>\u00a0(Stand Nr. 22)\u00a0<\/strong>Wir pr\u00e4sentieren vielf\u00e4ltige L\u00f6sungen zum digital-gest\u00fctzten kompetenzorientierten Pr\u00fcfen, die im Rahmen des Projekts examING, das von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gef\u00f6rdert wird, entstanden sind und sich in der Umsetzung im Curriculum bew\u00e4hrt haben: Digitale Praktikumsversuche in der Physik, Nutzung von SCRUM-Prozessen in Lehrveranstaltungen, anwendungsorientierte biomechatronische Grundlagenvermittlung, Einbindung interaktiver Rollenspiele in Lernprozesse, und vieles mehr! Dar\u00fcberhinaus pr\u00e4sentieren wir die gemeinsame Infrastruktur zur Unterst\u00fctzung von praktischen Angeboten in der Lehre und studentischem Peer-Help: Das FabLab@TU-Ilmenau.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>nicola.henze[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Flaniergalerie<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Flaniergalerie<\/strong>\u00a0(15.30 – 16.15 Uhr, Foyer im 1. OG und\u00a0BBBPitches<\/a><\/em>)<\/em>\u00a0Pitches der Posterpr\u00e4sentationen auf der Messefl\u00e4che.<\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Advanced professional practice in health care@Th\u00fcringen (APP@Th\u00fcringen)<\/strong>\u00a0|\u00a0<\/strong>Ernst-Abbe-Hochschule Jena\u00a0<\/strong>|<\/strong>\u00a0Fachbereich Gesundheit und Pflege\u00a0<\/strong>Hintergrund: Gesundheitsfachberufe (Ergo-, Physiotherapie, Pflege, Hebammen, etc.)\u00a0 befinden sich in der Professionalisierung. Es gibt bereits Angebote einer grundst\u00e4ndigen hochschulischen Qualifizierung, fachlich vertiefende Masterprogramme fehlen jedoch.\u00a0 Zielsetzung: Ziel ist es ein Qualifikationsprofil zu entwickeln, dass als Grundlage f\u00fcr die Entwicklung eines fachlich vertiefenden Masterprogramms f\u00fcr ausgew\u00e4hlte Gesundheitsfachberufe dient. Methodisches Vorgehen: Die Entwicklung des Studiengangs geschah unter Nutzung des integrativen Modells der Curriculumsentwicklung an Hochschulen nach Jenert et al. 2018. Es wurden in Experteninterviews Bedarfe der Gesundheitsversorger identifiziert, (inter-)nationale Qualifikationsprofile der jeweiligen Gesundheitsberufe recherchiert, priorisiert und zusammengefasst. Ergebnisse und Schlussfolgerung: Es liegt ein Entwurf eines interdisziplin\u00e4ren Qualifikationsprofils vor, das sich u.a. an das Advanced AHP Practice Rahmenkonzept aus Gro\u00dfbritannien anlehnt und als Grundlage f\u00fcr die Entwicklung von Masterprogrammen in Th\u00fcringen dienen kann.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>susanne.saal[at]eah-jena.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Die Verzahnung von digitalem und analogem Lernraum im Forschenden Lernen – ein Beispielkonzept<\/strong>\u00a0| Duale Hochschule Baden-W\u00fcrttemberg\u00a0<\/strong>Der Beitrag greift anhand eines realen Lehrveranstaltungskonzepts aus dem Bereich der Angewandten Pflege- und Gesundheitswissenschaften den f\u00fcr das Forschende Lehren und Lernen festgestellten Unterst\u00fctzungsbedarf in zweierlei Hinsicht auf. Zum einen beschreibt er die didaktische Gestaltung sowie die von den Studierenden ben\u00f6tigte Unterst\u00fctzung zur Bew\u00e4ltigung von Lernaufgaben w\u00e4hrend der Theorie- und Praxisphasen des Studiums, sowohl in Pr\u00e4senz (synchrones Setting) wie auch in den Selbstlernphasen (asynchron, digitales Setting). Zum anderen geht er \u00fcber die didaktische Gestaltung hinaus und zeigt die Notwendigkeit des technischen Supports beim Agieren im digitalen Lernraum auf, z.B. im Umgang mit digitalen Tools, um f\u00fcr Lehrende und Studierende eine gelingende Lernreise sicherzustellen.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>ecc3[at]cas.dhbw.de<\/a>;\u00a0liane.meyer[at]dhbw-karlsruhe.de<\/a>;\u00a0lydia.kolano[at]cas.dhbw.de<\/a>; anja-bettina.zurmuehl[at]cas.dhbw.de<\/a>;\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Schau mir in die L\u00f6sung, Kleines! \u2013 Personalisierbare Aufgaben und anonymer Peer Review in den Grundlagen der Elektrotechnik\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>Otto-von-Guericke-Universit\u00e4t Magdeburg\u00a0<\/strong>F\u00fcr alle Studierenden eine eigene, individuelle Aufgabenstellung in einer Rechen\u00fcbung oder Hausaufgabe? Klar sinkt das Plagiatsrisiko, aber ist der Aufwand nicht zu hoch? Unsere semesterbegleitende Aktivierungsmethode von personalisierbaren Aufgaben und anonymem Peer Review in den Grundlagen der Elektrotechnik zeigt, wie digitale Werkzeuge diese Probleme l\u00f6sen und wie sich Studierende gegenseitig bewerten k\u00f6nnen. Dieses Vorgehen wird anhand von konkreten Beispielaufgaben vorgestellt. Jede\/r Studierende bekommt seine eigene Aufgabe per E-Mail zugeschickt und kann seine L\u00f6sung \u00fcber ein Lernmanagementsystem wie z.B. Moodle zur Korrektur einreichen. Dann begutachten sich die Studierenden anhand einer ebenfalls personalisierten Musterl\u00f6sung gegenseitig. Das Verfahren l\u00e4uft automatisiert ab und ist gut skalierbar. Gegen\u00fcber reinen Multiple-Choice- oder Zahlenwert-Aufgaben lassen sich auch Rechenweg und Ansatz gut bewerten. Im Posterbeitrag m\u00f6chte wie sowohl die Motivation aus Sicht der Lehrperson als auch die studentische Sichtweise auf diese Art von formativem Assessment darstellen.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>mathias.magdowski[at]ovgu.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Der SDG-Campus f\u00fcr mehr Nachhaltigkeit im Studium<\/strong>\u00a0|\u00a0<\/strong>Technische Universit\u00e4t Hamburg\u00a0<\/strong>Die Forderung nach mehr Nachhaltigkeit im Studium seitens Studierender wird immer lauter. Durch das Verbundprojekt \u201eOpen T-Shape for Sustainable Development\u201c der Technischen Universit\u00e4t Hamburg und der Hafencity Universit\u00e4t Hamburg werden bestehende fachliche Hochschulcurricula durch ein Zusatzangebot erg\u00e4nzt und ein hochschul\u00fcbergreifendes Lernangebot auf der Plattform SDG-Campus (www.sdg-campus.de) entwickelt. Lehrende eines Netzwerks, bestehend aus acht Hochschulen, erstellen \u00fcberfachliche Kurse auf der Lernplattform, die Studierenden erm\u00f6glichen, sich selbstgesteuert die fachlichen Grundlagen zu erarbeiten, bevor sie kollaborativ offene Problemstellungen l\u00f6sen, mit dem Ziel der F\u00f6rderung von Nachhaltigkeitskompetenzen. Ein Poster gibt einen \u00dcberblick zum SDG-Campus und dient als Ankn\u00fcpfpunkt zur Vernetzung zu Themen wie Partizipation von Lernenden, didaktische Ideen zur Kompetenzf\u00f6rderung von Nachhaltigkeitskompetenzen, Assessment und Austausch im digitalen Raum.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>annett.lehmann[at]tuhh.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Abschlussarbeiten mit ChatGPT: Fluch oder Segen?<\/strong>\u00a0|\u00a0<\/strong>Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar\u00a0<\/strong>Seit etwa einem Jahr steht nun das K\u00fcnstliche-Intelligenz (KI)-Werkzeug-ChatGPT zur Verf\u00fcgung. Insbesondere in Text-intensiven Lehr-Lernformaten kann ChatGPT eingesetzt werden. Abschlussarbeiten z\u00e4hlen zu derartigen Formaten. Es fehlen jedoch Erfahrungen zu den tats\u00e4chlichen Auswirkungen des Einsatzes von ChatGPT auf Abschlussarbeiten. Entsprechend wurde der Erstautor in einem Selbstversuch beauftragt, bei der Erstellung seiner Bachelorarbeit zum Thema KI in der Hochschullehre immer wenn m\u00f6glich, auf ChatGPT zur\u00fcckzugreifen. Um die Auswirkungen von ChatGPT nachvollziehen zu k\u00f6nnen, wurde methodisch ein autoethnographischer Ansatz gew\u00e4hlt. Zum einen wurden alle \u00dcberlegungen zur m\u00f6glichen Nutzung von ChatGPT in Protokollen dokumentiert, zum anderen wurden alle ChatGPT-Chats protokolliert. Sowohl die Protokolle als auch die Chatverl\u00e4ufe wurden analysiert und werden zusammen mit den von Gimpel et al. (2023) vorgeschlagenen Empfehlungen f\u00fcr Studierende zur Nutzung von ChatGPT vorgestellt. Entsprechend werden Herausforderungen und Potenziale des Einsatzes von ChatGPT identifiziert. Zusammenfassend ist das Schreiben einer Abschlussarbeit immer noch ein g\u00fcltiges Lern- und Pr\u00fcfungsformat. Allerdings ist mit weiteren Versionen von ChatGPT ein Zuwachs an Leistungsf\u00e4higkeit zu erwarten, entsprechend ist von Zeit zu Zeit eine Neubewertung erforderlich.\u00a0<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>nicolas.schwenke@uni-weimar.de<\/a>\u00a0; heinrich.soebke@uni-weimar.de<\/a>\u00a0; eckhard.kraft@uni-weimar.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Silent Places \u2013 Safe Spaces: Raum, Urbanit\u00e4t und Spiritualit\u00e4t im transkulturellen Setting<\/strong>\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>FH Erfurt\u00a0<\/strong>| Universit\u00e4t Erfurt<\/strong>\u00a0<\/strong>In diesem Kooperationsprojekt zwischen Universit\u00e4t und FH Erfurt wird eine digitale Lernumgebung zur Erforschung und Reflexion von \u201abesonderen\u2018 Raumerfahrungen entwickelt. Ziel ist es, ein nutzungsfreundliches digitales Toolset f\u00fcr einen interdisziplin\u00e4ren und transkulturellen Austausch im Rahmen von online-Lehre zu erproben. Bew\u00e4hrte Tools (z.B. div. Moodle Anwendungen) werden mit open access Apps zur digitalen Erfassung und Kommunikation von r\u00e4umlichen Settings und ihrer Konstituierung verbunden. Das Projekt befindet sich derzeit in der Erprobung. Interaktive digitale Ortserkundungen in den verschiedenen St\u00e4dten und L\u00e4ndern der Teilnehmenden bilden die Basis f\u00fcr die gemeinsame Reflexion. Der internationale Rahmen wird durch bestehende Erasmus-Partner:innen in Italien und der T\u00fcrkei sowie ein internationales MA Programm an der Uni Erfurt gew\u00e4hrleistet\/geschaffen. Auf Basis bestehender Erasmus-Kooperationen mit Italien und der T\u00fcrkei sowie einem internationales MA Programm an der Uni Erfurt bilden den Ausgangspunkt f\u00fcr einen interdisziplin\u00e4ren und transkulturellen studentischen Austausch auf Basis interaktiver digitaler Ortserkundungen und deren Reflexion in den verschiedenen St\u00e4dten und L\u00e4ndern der Teilnehmenden. Ein bereits in einem vorangegangenen eTeach-Projekt aufgebauter Blog wird weiterentwickelt und bietet langfristig verf\u00fcgbare Referenzbeispiele, methodische Anregungen und eine Diskussionsplattform f\u00fcr m\u00f6gliche Anwendungen in anderen F\u00e4chern und Hochschulkooperationen.<\/p>

Kontakt: <\/strong>doris.gstach[at]fh-erfurt.de<\/a>\u00a0;\u00a0katharina.waldner[at]uni-erfurt.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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H\u00f6rstoff – ein Chemiepodcast zur Lernzielsicherung<\/strong>\u00a0<\/strong>| Ernst-Abbe-Hochschule Jena\u00a0<\/strong>Zur verbesserten Lernzielsicherung wurde ein begleitender Podcast f\u00fcr die Grundlagenvorlesung Chemie aufgenommen. Durch das Anbieten kurzer Folgen (10-20 Minuten) im Interview-Stil erhalten die Studierenden die M\u00f6glichkeit, die essenziellen Inhalte dieser Vorlesung ort- und zeitunabh\u00e4ngig zu wiederholen. Durch die Limitierung auf den rein auditiven Zugang, steht den Studierenden so die Option offen, die Inhalte auch z.B. beim Spazierengehen zu lernen. In diesem Beitrag wird gezeigt, mit welchem Arbeitsaufwand bei der Erstellung eines Podcasts zu rechnen ist und welche technischen Schritte zur Realisierung notwendig waren.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>christoph.koch[at]eah-jena.de<\/a><\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Medienbereichertes Lernen im Grundpraktikum Physik<\/strong>\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>TU Ilmenau<\/strong>\u00a0<\/strong>Im Rahmen des ExamING-Projekts wurde im Physikalischen Grundpraktikum die digitale Erfassung der Messwerte bei ausgew\u00e4hlten Versuchen etabliert. Dabei arbeiten die Studierenden mit Arduino-Microcontrollern und bekommen Programmbausteine zur Ansteuerung zur Verf\u00fcgung gestellt. Eine erste Evaluation unter den Studierenden war sehr positiv, so dass in Zukunft auch Arduino-Microcontroller mit nach Hause genommen werden k\u00f6nnen, um komplexere Messaufgaben vorzubereiten, die dann vor Ort im Praktikum ausgef\u00fchrt werden k\u00f6nnen.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>anke.sander[at]tu-ilmenau.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Interaktive Lernstanderhebung – Vom Ergebnis auf die Kompetenzen Studierender r\u00fcckschlie\u00dfen\u00a0<\/strong>| Duale Hochschule Gera-Eisenach<\/strong>\u00a0<\/strong>Ziel der Arbeit ist es, die L\u00f6sung von Studierenden auf eine Aufgabenstellung automatisiert zu bewerten. Die Formulierung der Aufgabenstellung l\u00e4sst individuelle L\u00f6sungsans\u00e4tze zu. Bei der Bewertung sollen relevante Parameter zur Beurteilung der L\u00f6sungsg\u00fcte erfasst werden. Durch den Bezug der Aufgabenstellung auf die zu ermittelnde Kompetenz lassen sich so R\u00fcckschl\u00fcsse auf deren Auspr\u00e4gung bei den Studierenden zu. Die Erprobung erfolgt im Rahmen der Labore f\u00fcr die Vorlesung Automatisierungstechnik zur Programmierung von industrieller Steuerungshardware.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>christian.doebel[at]dhge.de<\/a>\u00a0; rene.jaeger[at]dhge.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Student Digital Transformation Agent (SDTA) – der etwas andere HiWi-Job<\/strong>\u00a0<\/strong>| KI Campus<\/strong>\u00a0<\/strong>Stellen Sie sich vor, Studierende sind Change Agents – sie sind Berater*innen im Prozess der Organisationsentwicklung der Hochschule. Somit sind sie aktiv in Digitalisierungsprozesse miteinbezogen und auf einer Augenh\u00f6he mit Mitarbeitenden der Hochschule und Studierende, da sie beide Rollen erf\u00fcllen. Dabei sind sie Impulsgebende von und an die entsprechenden Stellen: das Rektorat, der Senat, die Studierenden, die Fakul\u00e4ten etc. Durch diese Change Agents ist Studierendenpartizipation gestiegen, die Studierenden k\u00f6nnen aktiv bei der Gestaltung der Hochschule mitwirken und die Kommunikation zwischen der Hochschule und den Studierenden l\u00e4uft besser. So etwas gibt es an der SRH Hochschule Heidelberg! Durch ein HFD Projekt sind die SDTAs (Student Digital Transformation Agents) ins Leben gerufen worden. Dabei sind zwei Studierende Impulsgeber*innen f\u00fcr strategische Entscheidungen zur digitalen Transformation der Hochschule. Die beiden Senatsbeauftragte arbeiten eng mit der SRH Akademie f\u00fcr Hochschullehre zusammen. Dieser HiWi Job zeigt eine M\u00f6glichkeit von Studierendenpartizipation, die oft noch nicht diskutiert wurde. Dadurch, dass die SDTAs Impulsgeber*innen sind, sind sie aktiv bei aktuellen Digitalisierungsthemen der Hochschule involviert. Mit dieser Einreichung m\u00f6chte ich Hochschulen dazu ermutigen, Studierende auch in solche Prozesse und auch mit solchen Formaten (Hiwi-Job und Verg\u00fctung) miteinzubeziehen. Ich m\u00f6chte den Teilnehmenden ein Best-Practise Beispiel aufzeigen und mit ihnen \u00fcber die Vorteile und Bedenken diskutieren und was sie derzeit daran hindert, sowas nicht bei sich zu etablieren.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>alina.diem[at]freenet.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Projekt ZAKKI –\u00a0<\/strong>Zentrale Anlaufstelle f\u00fcr innovatives Lehre und Lernen interdisziplin\u00e4rer Kompetenzen der KI\u00a0<\/strong>|\u00a0<\/strong>Hochschule Magdeburg-Stendal\u00a0<\/strong>Das Projekt ZAKKI – Zentrale Anlaufstelle f\u00fcr innovatives Lehre und Lernen interdisziplin\u00e4rer Kompetenzen der KI ist an der Hochschule Magdeburg-Stendal beim Prorektorat f\u00fcr Studium, Lehre und Internationales angesiedelt und repr\u00e4sentiert eine Initiative der F\u00f6rderlinie des Bundesministeriums f\u00fcr Bildung und Forschung (BMBF) zu Integration von KI in die Hochschullehre. Das Projekt wurde ins Leben gerufen, um Lehrenden und Besch\u00e4ftigten der Hochschule Magdeburg-Stendal Kompetenzen im Bereich der K\u00fcnstlichen Intelligenz (KI) zu vermitteln. Im Rahmen des Projekts sollen Studieninhalte, Lernmaterialien und Qualifizierungsangebote zur Anwendung, grundlegenden Konzepten und Methoden sowie dem gesamtgesellschaftlichen Potenzial und den Herausforderungen der KI entwickelt werden. Die geplanten Ma\u00dfnahmen zur St\u00e4rkung der KI-Kompetenzen sollen dazu beitragen, zuk\u00fcnftige akademische Fachkr\u00e4fte zu qualifizieren, um der steigenden Nachfrage nach KI-relevanten F\u00e4higkeiten auf dem Arbeitsmarkt gerecht zu werden. Im Projekt arbeiten vier Lehr-Lern-Labore an themenspezifischen Herausforderung zur Entwicklung und Implementierung didaktisch hochwertiger fachspezifischer und f\u00e4cher\u00fcbergreifender Lehr-Lern-Angebote zum Erwerb von KI-Kompetenzen in allen Studieng\u00e4ngen. Dabei werden wirtschaftliche, technische, ethische und soziale Aspekte durch die ZAKKI AI.Labore ber\u00fccksichtigt.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>maren.huhle[at]h2.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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OER-Portal twillo \u2013 Offene Bildungsmaterialien f\u00fcr die Hochschullehre\u00a0| TIB-Technische Informationsbibliothek\u00a0<\/strong>Das OER-Portal www.twillo.de ist die zentrale nieders\u00e4chsische Infrastruktur f\u00fcr das Suchen und Ver\u00f6ffentlichen von offenen Bildungsmaterialien. Die Plattform wird in einem Projektverbund unter Leitung der Technischen Informationsbibliothek Hannover entwickelt und betrieben. Hauptzielgruppe sind Hochschullehrende und Studierende. Auf twillo werden OER aller hochschulischer F\u00e4chergruppen, Studienbereiche und Studienf\u00e4cher gesammelt. Die Materialien sind vielf\u00e4ltig und reichen von einzelnen in sich geschlossenen Lehr-\/Lernobjekten, wie z.B. Pr\u00e4sentationen, Arbeitsbl\u00e4ttern oder Musterpr\u00fcfungen, bis hin zu ganzen Kursen, digitalen Werkzeugen und Tools. Neben der Plattform selbst, fungiert twillo als Beratungs- und Bildungszentrum f\u00fcr rechtliche, technische und didaktische Fragen rund um OER. Im Rahmen unserer Posterpr\u00e4sentation m\u00f6chten wir Ihnen twillo im Detail vorstellen und mit Ihnen \u00fcber Chancen und Herausforderungen offener Bildungsmaterialien ins Gespr\u00e4ch kommen.<\/p>

Kontakt:<\/strong>\u00a0noreen.krause[at]tib.eu<\/a>\u00a0; britta.beutnagel[at]tib.eu<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Projekt GeViLab\u00a0<\/strong>| Bauhaus-Universit\u00e4t Weimar<\/strong>\u00a0<\/strong>GeViLab will einen wesentlichen Beitrag zur digitalen Anreicherung von Lern- und Lehrkonzepten in hybrider Form leisten. Die Teilnahme an Experimenten erm\u00f6glicht es den Studierenden, ihre theoretischen Kenntnisse und F\u00e4higkeiten bei der L\u00f6sung komplexer praktischer Aufgaben anzuwenden, was das Gesamtverst\u00e4ndnis des Lehrstoffs unterst\u00fctzt. Vor allem bei speziellen und gro\u00df angelegten Pr\u00fcfungen ist eine Teilnahme oft nicht m\u00f6glich. Die virtuelle Realit\u00e4t bietet eine elegante und effiziente M\u00f6glichkeit f\u00fcr die Teilnahme von Sch\u00fclern an Experimenten, ohne dass der Realismus und die Korrektheit des Experiments beeintr\u00e4chtigt werden. Das Projekt konzentriert sich auf die Entwicklung virtueller R\u00e4ume, in denen Sch\u00fcler unter Aufsicht an aufgezeichneten Spezialexperimenten teilnehmen k\u00f6nnen (Verlagerung der Laborumgebung in die virtuelle Umgebung) und die Ergebnisse mit den Lehrern und Mitsch\u00fclern diskutieren. Die virtuellen Experimente werden in einen 3D-Raum verlagert, die M\u00f6glichkeit des gemeinsamen Austausches (Multi-User) mit Desktop-Computern oder VR-Brillen im Rahmen von Lehrveranstaltungen geschaffen und innovative Lernstandsabfragen z.B. zu Fragen der r\u00e4umlich-zeitlichen Zuordnung ausgearbeitet. Dar\u00fcber hinaus werden den Studierenden Einzel- und Gruppenaufgaben zur \u00dcberpr\u00fcfung des Wissens- und Verst\u00e4ndnisstandes gestellt.<\/p>

Kontakt:\u00a0<\/strong>lars.abrahamczyk[at]uni-weimar.de<\/a>\u00a0<\/p><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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